語文（上下3+X）

　　《語文（上下3+X）》編寫的原則是實用和創(chuàng)新。高考復(fù)習用書就是要切切實實地指導學生怎樣復(fù)習應(yīng)考，而高考在目前中學教學中又有不可忽視的導向作用，如何避免導向刻板僵化的應(yīng)試教育，而盡量與素質(zhì)教育并軌，這正是近年來高考命題者所追求的目標。因此，我們編纂此書，也努力把立足點建立在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)新教材特點，緊扣新大綱要求，追蹤高考命題新的變化趨勢，更新觀念，以期把提高高三學生的大語文修養(yǎng)（包括語言運用能力、文學修養(yǎng)、審美情趣、形象思維、寫作創(chuàng)新能力等）和應(yīng)考能力有機結(jié)合在一起?！墩Z文（上下3+X）》從體例上分為如下四塊：目標要求、例題精講、習題新編和參考答案。目標要求又分為總體目標要求和具體目標要求?？傮w目標要求簡明扼要地點明考綱要求。具體目標要求則較詳細地介紹每一單元每一節(jié)中高中學生所必須掌握的語文知識體系，努力向?qū)W生提供一些分析問題、解決問題的方法。這一部分集中體現(xiàn)了《語文（上下3+X）》的創(chuàng)新特色。如第一單元注重動態(tài)語言的分析，以培養(yǎng)學生準確、連貫、得體地運用語言的能力為宗旨，而淡化語法概念的靜態(tài)分析；第二單元注重古漢語通論知識的系統(tǒng)介紹，注重對學生理解能力的培養(yǎng)，在選例和分析上緊扣新大綱要求，緊扣新教材中的古詩文，由課內(nèi)逐步遷移到課外，努力培養(yǎng)學生在文言文學習中舉一反三的能力；第三、第四單元注重現(xiàn)代文閱讀方法、解題技巧的點撥，選材覆蓋各類文體，文學性與應(yīng)用性兼重，旨在培養(yǎng)學生解讀各類文體現(xiàn)代文的能力；第五單元注重傳統(tǒng)古詩文對學生心靈的陶冶、性情的漸染、審美情趣的培養(yǎng)和文學鑒賞能力的提高，其中《古代詩歌鑒賞》一節(jié)對古代詩歌鑒賞方法深入淺出、詳細周密的闡述是目前任何中學語文復(fù)習書籍中都沒有的獨創(chuàng)；第六單元則著重于寫作上審題立意、選材剪裁和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例題精講部分強調(diào)實用性。選歷年高考題為例，精要分析題目考核的要點，點撥解題思路和方法，力圖舉一反三，切實培養(yǎng)學生的解題能力。習題新編部分緊扣新大綱和新教材，緊跟高考命題新趨勢，力求在命題上全面覆蓋中學語文知識結(jié)構(gòu)框架，力求通過訓練使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力，從而借助訓練逐步貼近高考的脈搏。

暫缺《語文（上下3+X）》作者簡介