初中作文模式

　　在一般情況下，作文有規(guī)律，不應有模式。但是對于寫作的初學者，從寫作的基本要素和規(guī)律出發(fā)，指導和講解寫作的門徑和技能，在理論和實踐兩個方面提供一定的“模式”，不僅完全必要，而且十分益。正是在這個意義上，本教程在作文教學上引領入門的作用是顯而易見的。龔惠林，1954年，江蘇省揚州市人，中學語文高級教師，長期從事初三、高三語文教學。教學之余，從事語文教學與美學、心理學關系的研究，頗有建樹。主持“結構化語文教學”課題，在省級以上報刊發(fā)表論文10余篇，主編教輔用書10余種，參編論著20余部。代表作有《初中語文閱讀AB題典》等。本教程的顯著特點是：● 以學生為本位。本教程一切從滿足學生需要出發(fā)，一切從解決學生的實際問題入手，從根本上改變了傳統(tǒng)作文中的知識灌輸型方式?！?注重寫作的實際訓練。本教程以學生的實際訓練為中心和第一要義，具有很強的實用性和指導性?！?具有細致的操作性和漸進的訓練過程。在以上要點基礎上，本教程在具象方面盡可能細化，其訓練過程和難度加強則是循序漸進式的，在教育方式上十分科學可行。

　　龔惠林，1954年，江蘇省揚州市人，中學語文高級教師，長期從事初三、高三語文教學。教學之余，從事語文教學與美學、心理學關系的研究，頗有建樹。主持“結構化語文教學”課題，在省級以上報刊發(fā)表論文10余篇，主編教輔用書10余種，參編論著20余部。代表作有《初中語文閱讀AB題典》等。