語文，由字面結構來分析可這樣理解，“語”分為“言”與“吾”（古漢語中，吾即我），“文”即文章，綜合起來就是：我先學說話，再學寫文章。作文的重要性，由此可見一斑。因此，作文成為語文教學中的重點，而限字作文因其循序漸進的啟蒙性與配合教材的科學性，更是小學語文教學中的重中之重。學會作文，寫好作文，無疑是每一位學生內心的渴望。面對近幾年越來越靈活的作文命題，作文的輔導訓練謹言慎行如何展開？怎么讓學生們從懼怕寫作到學會寫會再到愛上寫作？多年以來，筆者與許多獲獎作文的小作者進行交流，得出了以下幾個看似簡單，實則至關重要的寫作突破點：一、增大閱讀數(shù)量，擴展閱讀范圍：良好的閱讀習慣與豐富的知識領儲備是寫作的基礎。二、聆扣生活的動人樂章，記錄心靈的感動瞬間。三、把握本結構，提煉深化主題：有了充足的素材之后，同學們要在心中有一個具體的框架和提綱，想清楚開頭、正文、結尾分別怎樣寫，各部分之間如何過渡、串聯(lián)。有了這些之后，再考慮如何將全文中的中心升華，或借物明志、或以景抒情、或從小見大，視文而定，不拘一格。四、提倡個性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。該書以新大綱新理念為指針，遵循“配合教材，讀寫結合；緊扣大綱，接軌考綱；注重基礎，講求實效”的訓練宗旨，給學生寫作以切實有序的指導，積極指導學生在自由自在地想，自由自在地寫的基礎上，夯實基礎，深化底蘊。并邀請到有豐富作文教學經驗的優(yōu)秀教師對習作進行了重點分析與總體解評，力求多角度、全方位地進行引導。這樣，同學們讀一篇作文時，就會在選材、立意、語言、表現(xiàn)手法、結構等多方面得到指導，真正全面地學習到有助于寫作的技巧。
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