国精产品一品二品国精品69XX,日本人成在线播放免费

內(nèi)容簡介

　　新聞教育與傳播研究，均發(fā)軔于西方。世界主流新聞教育最早起步于美國，從1869年華盛頓學(xué)院開設(shè)的“印刷與速記”課，到1908年世界第一所新聞學(xué)院在密蘇里大學(xué)正式創(chuàng)立，美國新聞教育開創(chuàng)了重視人文學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)。中國的新聞教育從一開始就沿承了這種傳統(tǒng)。中國是在西學(xué)東漸的過程中開始新聞教育的。中國的新聞教育在新的社會條件下遇到了挑戰(zhàn)，培養(yǎng)理念和實踐都不夠理想。我們需要檢視我們長期稟承的美國傳統(tǒng)新聞教育，我們需要關(guān)注世界新聞教育的變遷和潮流，我們不得不思考傳播學(xué)引入對新時期新聞教育的影響。本書的目的，是從中國新聞教育的源流與發(fā)展的角度，通過中美新聞教育的沿承與變遷，通過歷史的縱向論述、中美關(guān)照式的橫向研究，研究世界主流新聞教育的潮流在中國的影響，以及中國新聞教育自身的演變、現(xiàn)狀和發(fā)展。

作者簡介

　　陳昌鳳：北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授、副院長，中國新聞史學(xué)會副會長。香港中文大學(xué)、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)訪問學(xué)者，日本龍谷大學(xué)國際社會文化研究所客座研究員。主要研究領(lǐng)域：新聞傳播史、大眾傳播理論、比較新聞學(xué)、大眾傳媒與社會變遷、新聞與傳播教育。

圖書目錄

緒論
第一章美國新聞與傳播教育流變
第一節(jié) 世界新聞教育變遷
第二節(jié) 從“報紙匠”到新聞專才
第三節(jié) 教育理念的更新：從新聞專才到傳播通才
第四節(jié) 美國新聞與傳播教育的現(xiàn)實模式
第五節(jié) 轉(zhuǎn)向與復(fù)興：新聞與傳播教育的潮流與趨向
第二章中國新聞教育的開端：沿承美國模式
第一節(jié) 中國新聞教育：“三地同源”
第二節(jié) 發(fā)端：西洋理念，中國傳統(tǒng)
第三節(jié) 興起：密蘇里式的新聞教育
第四節(jié) 中西合璧：早期新聞教育思想、教學(xué)成果和特點
第三章中國新聞與傳播教育的變遷與發(fā)展
第一節(jié) 1949年以后大陸新聞教育的變遷
第二節(jié) 大陸新聞教育的復(fù)興與傳播學(xué)的引入
第三節(jié) 市場經(jīng)濟(jì)條件下大陸的新聞教育
第四節(jié) 香港的新聞教育：從傳播學(xué)起步
第五節(jié) 臺灣的新聞與傳播教育：美國模式，臺灣特色
第四章新聞與傳播教育者及機(jī)構(gòu)研究
第一節(jié) 新聞與傳播教育機(jī)構(gòu)概述
第二節(jié) 專業(yè)學(xué)會及研究刊物：新聞教育的學(xué)術(shù)支撐
第三節(jié) 新聞與傳播教育工作者：教育的主體
第五章新聞與傳播受教育者研究
第一節(jié) 美國新聞院系在校學(xué)生的調(diào)查研究
第二節(jié) 中國大陸在校新聞專業(yè)本科生調(diào)查報告
第六章新聞從業(yè)者與新聞教育的關(guān)系研究
第一節(jié) 新聞教育與新聞從業(yè)者的歷史淵源
第二節(jié) 新聞從業(yè)者接受新聞教育的情況
第三節(jié) 新聞教育與新聞傳播行業(yè)準(zhǔn)入的關(guān)系
第四節(jié) 新聞教育對從業(yè)人員的影響
第七章　新聞與傳播院系課程設(shè)置研究
第一節(jié)　新聞與傳播教育的目標(biāo)與理念
第二節(jié)　核心課程：新聞教育應(yīng)該教些什么？
第三節(jié) 美國新聞與傳播院系課程設(shè)置
第四節(jié) 中國大陸新聞與傳播院系課程設(shè)置
第五節(jié) 港臺新聞與傳播院系課程設(shè)置
第八章　新聞與傳播教育評估研究
第一節(jié)　美國新聞與大眾傳播教育認(rèn)證委員會：引領(lǐng)教育潮流
第二節(jié)　美國新聞與大眾傳播認(rèn)證委員會評審標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié)　美國新聞與傳播院系排名：誰先誰后？
第四節(jié)　中國高等教育本科教學(xué)評估
后記