亚洲无码黄色网址,亚洲网站自偷自拍另类,欧美日韩人妻

內(nèi)容簡介

　　中國心理學(xué)家對認知心理學(xué)的興趣，主要表現(xiàn)在兩個方面。在理論方面，認知心理學(xué)有助于揭示人的認識過程的特點和內(nèi)部機制。認知心理學(xué)反對行為主義的機械論，強調(diào)人類認知的主動性、積極性，以及人的認知結(jié)構(gòu)在獲得知識中的作用。這些看法對中國心理學(xué)家具有強烈的吸引力。在應(yīng)用方面，認知心理學(xué)重視研究高級的認知過程，如學(xué)習(xí)、問題解決、決策等，從而使心理學(xué)能走出實驗室的小天地，更直接地為社會服務(wù)；認知心理學(xué)與一些高、新技術(shù)的聯(lián)系，也使人們向往著它的應(yīng)用前景。近年來，認知心理學(xué)的研究開始深入到社會實踐的許多領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了用認知心理學(xué)的觀點探討教育、教學(xué)過程的新構(gòu)想。這些應(yīng)用研究的成果也同樣吸引著中國心理學(xué)家。為系統(tǒng)地介紹認知心理學(xué)的成就，我們編寫了《認知心理學(xué)》一書。在寫作時，我們力求：（1）用歷史的眼光考察認知心理學(xué)的產(chǎn)生、演變和發(fā)展，它的特點以及與傳統(tǒng)心理學(xué)的關(guān)系。近年來它在研究范式上的變化及可能的發(fā)展方向等，也是我們非常關(guān)心的問題。（2）展現(xiàn)認知心理學(xué)在各個領(lǐng)域的研究成果，特別是在認知模型建構(gòu)和實驗研究方面的成果。（3）在介紹認知心理學(xué)的基礎(chǔ)研究的同時，也介紹認知心理學(xué)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。（4）力求內(nèi)容深入淺出，文字通順流暢，符合人的認識規(guī)律。

作者簡介

　　彭聃齡，男，1935年生。1958年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系。曾任北京師范大學(xué)心理系系主任，中國心理學(xué)會常務(wù)委員會委員，普通心理學(xué)和實驗心理學(xué)專業(yè)委員會主任，心理學(xué)報副主編?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。北京師范大學(xué)腦與認知科學(xué)中心主任，教育部高師教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，教育部高校理科心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任。主要研究方向為漢語認知與學(xué)習(xí)，包括漢字識別，漢語句子與課文理解，漢字的神經(jīng)成像，漢字識別的計算機模擬等。曾經(jīng)主持和參加國家重大基礎(chǔ)課題（973課題）子課題、自然科學(xué)基金九五重大課題和教育部文科重點研究基地重大課題的研究。主編出版了《普通心理學(xué)》《認知心理學(xué)》《語言心理學(xué)》和《漢語認知研究》等著作和教材；《視覺心理學(xué)》和《西方現(xiàn)代心理學(xué)》等譯著。發(fā)表論文80多篇。培養(yǎng)了40多名高質(zhì)量的博碩士研究生，其中有的已成為科研和教學(xué)骨干力量。曾獲教育部頒發(fā)的全國優(yōu)秀教師獎，北京市優(yōu)秀教師獎，北京市哲學(xué)，社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，國家教委人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，曾憲梓基金三等獎、北京市歸僑、僑眷先進工作者獎。英國劍橋國際傳記研究中心將他收入《國際知識分子名人錄》，美國傳記研究所授予他“國際文化榮譽證”。

圖書目錄

世紀心理學(xué)叢書總序
世紀心理學(xué)叢書目錄
自序
目次
第一章認知心理學(xué)及其發(fā)展
第一節(jié) 認知心理學(xué)的研究對象和研究領(lǐng)域
第二節(jié) 認知心理學(xué)的研究方法
第三節(jié) 認知心理學(xué)的回顧與展望
本章摘要
建議參考資料
第二章模式識別
第一節(jié) 知覺與模式識別
第二節(jié) 模式識別中的認知與非認知因素
第三節(jié) 模式識別的早期理論
第四節(jié) 模式識別的近期理論
本章摘要
建議參考資料
第三章注意
第一節(jié) 注意的概述
第二節(jié) 選擇性注意
第三節(jié) 認知容量與分配性注意
第四節(jié) 持續(xù)性注意
第五節(jié) 自動化處理
本章摘要
建議參考資料
第四章短時記憶
第一節(jié) 短時記憶的概念
第二節(jié) 短時記憶的容量
第三節(jié) 短時記憶的代碼
第四節(jié) 短時記憶的信息提取
第五節(jié) 短時記憶的遺忘
本章摘要
建議參考資料
第五章長時記憶
第一節(jié) 長時記憶的代碼
第二節(jié) 長時記憶的語意信息儲存
第三節(jié) 長時記憶的信息提取
第四節(jié) 長時記憶的信息遺忘
第五節(jié) 架構(gòu)與記憶
本章摘要
建議參考資料
第六章意象
第一節(jié) 意象的概述
第二節(jié) 意象的著名實驗研究
第三節(jié) 認知地圖
第四節(jié) 意象在信息加工中的作用
第五節(jié) 意象的理論模型
本章摘要
建議參考資料
第七章思維
第一節(jié) 思維概述
第二節(jié) 概念
第三節(jié) 推理
本章摘要
建議參考資料
第八章問題解決
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 表征問題
第三節(jié) 問題解決的策略
第四節(jié) 影響問題解決的其他因素
第五節(jié) 創(chuàng)造性
本章摘要
建議參考資料
第九章語言
第一節(jié) 語言的性質(zhì)
第二節(jié) 語言的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 語法
第四節(jié) 語言與思維的關(guān)系
本章摘要
建議參考資料
第十章言語的產(chǎn)生和理解
第一節(jié) 言語產(chǎn)生的機制
第二節(jié) 單個語音的知覺
第三節(jié) 連續(xù)語音的知覺
本章摘要
建議參考資料
第十一章閱讀的認知處理
第一節(jié) 閱讀的概念和閱讀過程的模式
第二節(jié) 詞的認知
第三節(jié) 句子的理解和文本結(jié)構(gòu)分析
本章摘要
建議參考資料
第十二章認知心理學(xué)的應(yīng)用
第一節(jié) 認知心理學(xué)在教學(xué)方面的應(yīng)用
第二節(jié) 認知心理學(xué)在閱讀方面的應(yīng)用
第三節(jié) 認知心理學(xué)在工程設(shè)計上的應(yīng)用
本章摘要
建議參考資料
參考文獻
索引
(一)漢英對照
(二)英漢對照