從文科綜合到人文教育

序言
第一章 文科綜合與人才培養(yǎng)模式改革
第一節(jié) 時代要求與綜合文科人才培養(yǎng)新模式
一、傳統(tǒng)高師文科人才培養(yǎng)模式的弊端審視
二、高師文科綜合人才培養(yǎng)模式改革的時代要求
第二節(jié) 高師文科綜合人才培養(yǎng)模式改革的目標
一、新的世紀需要復合型文科師資
二、高師綜合文科專業(yè)的培養(yǎng)目標
第三節(jié) 高師文科綜合人才培養(yǎng)模式的改革探索
一、組建綜合文科實驗班
二、明確改革的重點和目標
三、構建綜合文科專業(yè)課程體系
四、推出四個階段的教學計劃
五、推進教學內容和教學方法的改革
六、采取多元教學評價
七、人才培養(yǎng)模式改革的成效和價值
第二章 厚基礎與夯實“三基”
第一節(jié) “拼盤式”教學計劃著力“三基”的夯實
一、“拼盤式”教學計劃的框架
二、“三基”課程的定位及相互關系
三、夯實“三基”的重要性
第二節(jié) 夯實“三基”與教學內容改革
一、專業(yè)基礎課程的夯實與改革
二、教育基礎課的內容改革
第三節(jié) 寬專業(yè)綜合拓展
一、專業(yè)基礎課的方法改革
二、公共基礎課的方法改革
三、教育類基礎課的方法改革
第三章 寬專業(yè)與綜合拓展
第一節(jié) 專業(yè)打通和課程綜合的現(xiàn)實意義
一、專業(yè)打通和課程綜合是培養(yǎng)復合型人才的要求
二、綜合性文科學科研究的基礎性地位
第二節(jié) “整合式”教學計劃與綜合拓展
一、“整合式”教學計劃的主要內容
二、推進專業(yè)課程的整體改革
第三節(jié) 第一課堂的革命
一、學生立體地位的確立
二、教師角色的轉變
三、課堂革命與學生發(fā)展
第四章 強能力與活動創(chuàng)新
第一節(jié) 復合型人才的能力建設
一、能力與教育的“能力本位”理念
……
第五章 高素質與人文為本
后記