如何教育叛逆學(xué)生：教師與家長的指導(dǎo)手冊

第1章　理解叛逆學(xué)生
　教育者的挑戰(zhàn)
　正常的違規(guī)行為與異常的行為發(fā)展
　危險因素
　叛逆兒童的成長
第2章　常規(guī)方法為何失效
　三個故事
　對賈斯汀、卡桑德拉和哈利這類學(xué)生不可采取的手段
　注釋
第3章　創(chuàng)設(shè)一個成功的環(huán)境
　宏觀環(huán)境
　微觀環(huán)境
　為賈斯汀設(shè)計幼兒園環(huán)境
　為卡桑德拉設(shè)計3年級的環(huán)境
　為哈利設(shè)計6年級的環(huán)境
第4章　處理日常先兆
　應(yīng)避免的先兆
　應(yīng)鞏固的先兆
　說明
　管理賈斯汀的日常先兆
　管理卡桑德拉的日常先兆
　管理哈利的日常先兆
第5章　讓學(xué)生離開教室
　自愿離開教室的系統(tǒng)
　拒絕這種模式的原因
　沒有一種方案適合所有學(xué)生
　卡桑德拉的方案
　哈利的方案
第6章　提供在服務(wù)
　多學(xué)科評估會議
　轉(zhuǎn)診到兒童精神病學(xué)家
　語言矯正潛在的好處
　社會技能訓(xùn)練
　劃出技能訓(xùn)練
　結(jié)論
　注釋
第7章　培訓(xùn)家長
　家長行為訓(xùn)練
　基于大學(xué)的家長培訓(xùn)班
　家長行為培訓(xùn)的效果
　注釋
第8章　治療學(xué)生
　藥物治療
　培訓(xùn)學(xué)齡兒童
　培訓(xùn)學(xué)前兒童
　叛逆挑釁障礙學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)
　有效學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目的原則
　注釋
第9章　發(fā)展積極的校園文化
　促進(jìn)社會性、情感和學(xué)業(yè)的發(fā)展的價值觀和信念
　引導(dǎo)教育者管理不當(dāng)行為的價值和信念
　制定愿景和宗旨
　聘用具備必要價值觀和信念的教職員工
　培訓(xùn)
　配套監(jiān)督、政策和程序
　注釋
　結(jié)語
　專業(yè)術(shù)語
　參考文獻(xiàn)
　關(guān)于作者