小學探究型課程案例100例

走近新知識的海洋——《小學探究型課程案例100例》前言 王厥軒
模塊一 對探究型課程的認識
第一部分 小學為什么要開設探究型課程
一、激發(fā)探究興趣
二、學習探究方法
三、促進個性發(fā)展
第二部分 探究型課程有哪些特點
一、生成性、預 設性：生成與預設相輔相成
二、自主性、指導性：自主與指導你進我退
第三部分 教師如何走進探究型課程
一、建立課程意識
二、更新知識結構
三、改變教學方式
四、開發(fā)課程資源
模塊二 探究型課程方案設計
第一部分 如何設計探究型課程方案
一、基礎情況調查
二、課程方案的編制
第二部分 如何確定探究型課程目標
一、目標設定的策略
二、目標設定的方法
第三部分 如何開發(fā)探究型課程內容
一、課程內容的選擇
二、課程資源的開發(fā)途徑
第四部分 怎樣安排探究型課程時間
一、課時安排的形式
二、課程時間的協(xié)調策略
模塊三 探究型課程的實施
第一部分 教師如何引導學生確立研究的目標和內容
一、內容的來源
二、目標的確立
第二部分 教師如何設計探究型課程的預案
一、選題的思考
二、預案的設計
第三部分 探究活動中如何體現(xiàn)教師的指導
一、學生探究方法的指導
二、學生合作的指導
三、學生討論、交流、匯報的指導
第四部分 探究型課程實施的基本模式與原則是什么
第五部分 探究型課程活動形式有哪些
一、探究活動形式的多樣性
二、探究活動形式的適宜性
第六部分 如何展示探究型課程的成果
一、多種形式的成果展示
二、從成果中生成新課題
模塊四 探究型課程的評價
第一部分 探究型課程學習水平的評價需要關注哪幾個方面
一、學生是評價的主體
二、注重過程評價
三、堅持激勵性評價
四、關注非預期性效應
五、關注個性評價
第二部分 探究型課程評價有哪些主要形式
一、標志物評價
二、展示與交流評價
三、討論式評價
四、召開答辯會評價
五、檔案袋評價
第三部分 如何評價探究型課程的實施效果
一、 具體可測的評價指標
二、以自評為主的多元評價
三對學校實施探究型課程的評價
四、教師對專業(yè)發(fā)展的自我評價
模塊五 探究型課程實施的管理
第一部分 如何進行探究型課程的組織管理
一、校級組織管理網(wǎng)絡
二、教學人員的管理
第二部分 如何進行探究型課程教研活動的管理
一、教研制度的建設
二、教研組活動的管理
……
后記