社會(huì)主義榮辱觀教育中學(xué)生讀本

　　在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型過程中，我們的道德建設(shè)面臨很大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在著一些不健康、不文明的現(xiàn)象。少數(shù)人思想混亂，道德缺失，是非、善惡、美丑混淆。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的滋生和蔓延對(duì)社會(huì)道德體系造成了沖擊，損害了社會(huì)風(fēng)氣，也影響了經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。 教育廣大青少年學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗”的良好品德，努力培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的合格新人，是我們教育工作者的使命和責(zé)任?；诖四康模覀兙幾恕渡鐣?huì)主義榮辱觀教育中學(xué)生讀本》。本書根據(jù)“八榮八恥”的內(nèi)容，分16個(gè)專題，以典型事例和典型人物印證、強(qiáng)化社會(huì)主義榮辱觀，并從中學(xué)生的日常生活挖掘出一些經(jīng)常發(fā)生并且容易做到的小事，用深入淺出的道德和啟示，引導(dǎo)中學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀。每個(gè)專題中開篇有解讀，是對(duì)“八榮八恥”的具體闡釋；事例中有思考題，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)是非曲直進(jìn)行正確的判斷；專題最后部分設(shè)有多種多樣的活動(dòng)形式，如討論會(huì)、講故事、社會(huì)調(diào)查等，方便教師學(xué)生使用。

暫缺《社會(huì)主義榮辱觀教育中學(xué)生讀本》作者簡(jiǎn)介