環(huán)境教育的理論與實(shí)踐

　　《環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》是根據(jù)教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“十五”項(xiàng)目——《中歐環(huán)境教育的比較研究》成果而編寫(xiě)出來(lái)的。全書(shū)共分3篇，上篇環(huán)境教育的基本理論；中篇是國(guó)際環(huán)境教育的比較與分析；下篇是環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?！董h(huán)境教育的理論與實(shí)踐》適合開(kāi)展綠色學(xué)校教師培訓(xùn)作參考教材?！董h(huán)境教育的理論與實(shí)踐》內(nèi)容比較全面、通俗、文學(xué)精練易懂?！董h(huán)境教育的理論與實(shí)踐》適合從事環(huán)境教育的科研人員、教師，環(huán)保宣教中心的領(lǐng)導(dǎo)及干部閱讀、參考。

　　祝懷新，男，1965年生于浙江杭州市。1986年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院外語(yǔ)系，獲文學(xué)士學(xué)位，1994年畢業(yè)于杭州大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，并留系任教。同年在職攻讀比較教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，1998年獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)專長(zhǎng)為比較教育學(xué)（比較教育方法論、英國(guó)基礎(chǔ)教育等方向）、環(huán)境教育（包括環(huán)境教育基本理論、國(guó)際環(huán)境教育比較）等。1999年9月至2000年8月，受國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)資助，在倫敦大學(xué)英王學(xué)院任訪問(wèn)學(xué)者，期間，1999年12月至2000年1月，應(yīng)邀前往葡萄牙密諾大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)。2002年6月隨國(guó)家環(huán)?？偩纸M織的“中國(guó)環(huán)境教育代表團(tuán)”出訪德國(guó)、奧地利，考察其環(huán)境教育。曾主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題“環(huán)境教育的理論與實(shí)驗(yàn)”、浙江省留學(xué)回國(guó)基金項(xiàng)目“中英環(huán)境教育的比較研究”的研究，正主持教育部“十五”規(guī)劃課題“中歐環(huán)境教育的比較研究”、國(guó)家環(huán)?？偩帧熬G色學(xué)校發(fā)展策略和運(yùn)行管理模式研究”等的研究。著有《國(guó)際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》、《比較教育學(xué)史》、《環(huán)境教育讀本》、《環(huán)境教育論》等學(xué)術(shù)著作，并參與撰寫(xiě)學(xué)術(shù)著作若干部，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表有關(guān)比較教育學(xué)、環(huán)境教育、高等教育等方面學(xué)術(shù)論文50余篇。承擔(dān)“高等教育哲學(xué)”、“比較教育方法論”、“環(huán)境教育的理論與實(shí)踐”等研究生學(xué)位課程的教學(xué)任務(wù)。曾獲教育部第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、教育部第二屆人文社會(huì)科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)、浙江省社聯(lián)青年社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?！×值垒x，1973年生于浙江省瑞安市；1995年于杭州大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位；1998年于北京師范大學(xué)獲碩士學(xué)位，同年進(jìn)入浙江大學(xué)工作；2005年于浙江大學(xué)獲博士學(xué)位。現(xiàn)為浙江大學(xué)講師，主要從事環(huán)境科學(xué)的教學(xué)與科研工作，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承擔(dān)并完成了20余項(xiàng)科研項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)外核心刊物上發(fā)表了20多篇學(xué)術(shù)論文。