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內容簡介

　　《教學設計》在編寫過程中，力求從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的角度，反映現(xiàn)代教學和教學設計理論與實踐研究的新成就；從批判與繼承相結合的理念出發(fā)，繼承國內外在教學與設計思想、教學與設計理論、教學與設計實踐方面的優(yōu)秀成果和有益經(jīng)驗；依據(jù)時代性和發(fā)展性的要求，努力反映現(xiàn)代教學與教學設計領域改革的基本理念、新思想、新要求和先進的實踐經(jīng)驗；同時也考慮了現(xiàn)代教學設計理論的基本體系要求，努力做到比較全面地反映教學設計的基本原理和方法，盡量做到體系的相對完整；同時也盡量密切結合我國基礎教育領域開展的課程與教學改革的實踐，結合教師的實際與需要，培養(yǎng)他們獨立思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們運用教學設計系統(tǒng)理論和方法解決教學問題等方面的能力。教學設計是建立在學習理論、課程與教學理論、現(xiàn)代傳播理論和系統(tǒng)理論方法基礎上的教學技術，它比較全面系統(tǒng)地反映了教學設計的基本原理和方法。教學設計的課程內容與現(xiàn)代學習理論、教育心理學、課程與教學論、現(xiàn)代信息技術與教育技術等許多學科和課程都有一定的聯(lián)系。

作者簡介

　　謝利民，1949年出生，吉林省琿春市人，教授，博士生導師。曾任東北師范大學課程教材教法研究所所長，現(xiàn)任上海師范大學教育科學學院副院長、上海師范大學學科教育研究所所長、“課程與教學論”專業(yè)學科帶頭人。在課程與教學論、學科教育、基礎教育以及科學教育等研究領域開展了比較長期的研究與教學工作，主持完成了十多項國家“九五”、教育部、省市級教育科學研究項目的研究。主講了教學論、課程論、比較教學論、教育科學研究方法論、教學藝術論、中國當代基礎教育改革與發(fā)展研究、物理教育比較研究等課程。獨立與合作出版了《現(xiàn)代教學論綱要》、《現(xiàn)代教學基礎理論》等專著、教材17部，發(fā)表研究論文120余篇。主要學術兼職：中國教育學會課程研究專業(yè)委員會常務理事，中國教育學會教學論專業(yè)委員會理事，中國教育學會物理教學研究會理事等；受聘為西北師范大學、遼寧師范大學等數(shù)所高校兼職或客座教授。

圖書目錄

第一章教學設計的一般原理
第一節(jié) 教學設計概述
第二節(jié) 教學設計的理論與實踐基礎
第三節(jié) 教學設計的一般任務
第四節(jié) 教學設計的功能與局限性
第二章教學設計模式
第一節(jié) 教學設計模式概述
第二節(jié) 教學設計模式的發(fā)展
第三節(jié) 教學設計模式的類型
第三章教學過程中學習者的分析
第一節(jié) 學習者的認知發(fā)展特征
第二節(jié) 學習者的學習需要與學習動機
第三節(jié) 學習者的學習風格與學習方式
第四節(jié) 分析學習者學習需要的基本方法
第四章教學的目標與內容設計
第一節(jié) 教學目標設計概述
第二節(jié) 教學目標的分類
第三節(jié) 教學目標的確定與表述
第四節(jié) 教學內容的設計
第五章教學的過程、方法與組織形式設計
第一節(jié) 教學過程的功能
第二節(jié) 教學過程的設計
第三節(jié) 教學方法及其分類
第四節(jié) 教學方法的選擇與優(yōu)化組合
第五節(jié) 教學組織形式的選擇與實施
第六章教學的情境與活動設計
第一節(jié) 教學情境對學生學習的意義與功能
第二節(jié) 課堂教學情境設計
第三節(jié) 教學活動設計的基本原則與要求
第四節(jié) 課外活動的組織與實施
第七章教學媒體的選擇與運用
第一節(jié) 教學媒體
第二節(jié) 教學媒體選擇與運用的原則
第三節(jié) 常規(guī)性教學媒體和技術的設計
第四節(jié) 運用多媒體教學的設計
第八章教學評價設計
第一節(jié) 教學評價概述
第二節(jié) 教學設計成果的形成性評價
第三節(jié) 學習過程與學習結果的評價
第四節(jié) 常規(guī)教學檢查與評價方法
第五節(jié) 教學效果的終結性評價
第九章教學設計案例
第一節(jié) 小學語文《世紀寶鼎》教學設計
第二節(jié) 小學數(shù)學《長方形和正方形》教學設計
第三節(jié) 小學英語Do it!(做一做)教學設計
第四節(jié) 小學科學《被壓縮的空氣》教學設計
第五節(jié) 小學品德與社會《珍愛生命拒絕毒品》教學設計
第六節(jié) 小學音樂《音的強弱》教學設計
結語：課堂教學藝術及其風格的形成與發(fā)展