中國(guó)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究：基礎(chǔ)階段

編者按
中國(guó)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)直觀與點(diǎn)析
新設(shè)法語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)
法語(yǔ)基礎(chǔ)課的改革與實(shí)踐
專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)教學(xué)思路的探索
培養(yǎng)創(chuàng)新型外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才
新世紀(jì)基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)芻議
淺談基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)
專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)
以教材編寫(xiě)為跳板，促進(jìn)中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)
——外教社新世紀(jì)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生系列教材展望
基礎(chǔ)教學(xué)與教材
——關(guān)于改進(jìn)法語(yǔ)教材的一些設(shè)想
新技術(shù)在法語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
讓TV5進(jìn)入初學(xué)者的課堂
趨利避害，積極探索法語(yǔ)基礎(chǔ)階段的網(wǎng)上閱讀教學(xué)
開(kāi)放閱讀課
如何選擇和使用基礎(chǔ)階段的法語(yǔ)教材
基礎(chǔ)課中法兩種教材的并用
談中法兩種教材的有機(jī)結(jié)合
——兼談引進(jìn)國(guó)外教材與本國(guó)教材的相互補(bǔ)充
課文釋義方法探討
基礎(chǔ)法語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)偶得
閱讀和語(yǔ)法教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)
法語(yǔ)語(yǔ)法基本理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用
——談兩套教材的配合使用
關(guān)于法語(yǔ)長(zhǎng)音問(wèn)題的思考
基礎(chǔ)教學(xué)中的語(yǔ)用問(wèn)題
基礎(chǔ)教學(xué)階段師生課堂角色定位的思索
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是上好基礎(chǔ)法語(yǔ)課的關(guān)鍵
基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)的課堂組織
——互動(dòng)教學(xué)模式
課堂上的互動(dòng)教學(xué)
結(jié)構(gòu)性練習(xí)與交際性練習(xí)的有機(jī)結(jié)合
口語(yǔ)訓(xùn)練與交際能力
靈活多樣循序漸進(jìn)
——談基礎(chǔ)階段口語(yǔ)操練的幾種形式
開(kāi)展法語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
淺析文化因素在基礎(chǔ)教學(xué)階段的導(dǎo)入
禮儀與跨文化交際
談基礎(chǔ)法語(yǔ)中的禮儀教學(xué)
淺談法語(yǔ)口譯課程的設(shè)置
法譯漢教學(xué)：理念、方法與實(shí)踐