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內(nèi)容簡介

　　教育在探索中走向明日，可寄望在明日又正賴于與之相稱的別一種風(fēng)致的教育。既然明日教育可堪稱之為生命化的教育，這教育的新機(jī)的贏得便須有緣于此的一代人以全副生命相許。在為人類文化危機(jī)日見深重的年代，更多地凝神于教育也許所透露的恰是對未來命運有欠自信的消息，但無可依托的我們卻終究只能從這不自信處找回自信。保衛(wèi)童年，這是因為成人、整個社會對于兒童構(gòu)成了相當(dāng)?shù)奈ｋU，這個話題有一種現(xiàn)實的“話語基礎(chǔ)”，對每一個成人都是一種思想刺激。我們再從另外一個角度來看這個話題，到底童年意味著什么？

作者簡介

　　張文質(zhì)，熱愛詩歌，研究教育，興趣廣泛的“業(yè)余者”。著有詩集《引向黑暗之門》、教育隨筆集《唇舌的教授》、教育人文隨筆集《片面之辭》等。

圖書目錄

保衛(wèi)童年
附：瑪麗的影子

鄉(xiāng)村兒童教育：一個更為嚴(yán)峻的問題
站在兒童這邊：對教育更多的探索
附：期待制度變革對兒童的保護(hù)

探尋教育的人文精神（一）
探尋教育的人文精神（二）
附：“德”、“?！敝g的教育取向——一個緣自啟蒙時代的課題
對基礎(chǔ)教育中10個人文關(guān)鍵詞的思考

重返師道
——關(guān)于現(xiàn)時代教師角色的對話

語文——重返真實的言說
附：語文教育，回到起點，回到人
教育寫作的自我授權(quán)——一次困難的自言自語的記錄

生成中的新教育
——對廈門同安第一實驗小學(xué)教育改革的散點透視
附：教育的價值向度與終極使命
回歸生命化的教育
教育之本在于立人
民間立場：一個邊緣學(xué)者對生命化教育的承諾