職業(yè)教育學

第一章 緒論
第一節(jié) 職業(yè)教育——職業(yè)教育學的基本概念
一、職業(yè)的界定
二、職業(yè)教育
第二節(jié) 職業(yè)教育學概述
一、職業(yè)教育學的研究對象、內涵及特點
二、職業(yè)教育學的研究任務
三、職業(yè)教育學的體系架構
第二章 職業(yè)的演變與職業(yè)教育的發(fā)展
第一節(jié) 職業(yè)概述
一、職業(yè)的產生與發(fā)展
二、職業(yè)的性質和特點
三、現(xiàn)代職業(yè)的分類
四、職業(yè)的未來發(fā)展趨勢
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展
一、原始社會職業(yè)教育的萌芽
二、古代職業(yè)教育的發(fā)展
三、近現(xiàn)代職業(yè)學校教育的發(fā)展
四、我國職業(yè)教育的發(fā)展軌跡
第三章 職業(yè)教育規(guī)律論
第一節(jié) 馬克思主義關于職業(yè)教育的基本理論
一、馬克思主義的“兩種生產”理論
二、馬克思主義論現(xiàn)代工業(yè)與職業(yè)教育
三、馬克思主義論人的全面發(fā)展與職業(yè)教育
第二節(jié) 職業(yè)教育與社會發(fā)展
一、職業(yè)教育與經濟發(fā)展
二、職業(yè)教育與科技進步
三、職業(yè)教育與政治的關系
四、職業(yè)教育與文化的關系
第三節(jié) 職業(yè)教育與人的全面發(fā)展
一、人是教育的對象
二、教育對人的發(fā)展起主導作用
三、職業(yè)教育要促進入的全面發(fā)展
第四章 職業(yè)教育體系論
第一節(jié) 職業(yè)教育體系的理論基礎
一、職業(yè)教育體系的概念
二、構建職業(yè)教育體系的依據(jù)
三、構建職業(yè)教育體系的原則
第二節(jié) 我國現(xiàn)行的職業(yè)教育體系
一、職業(yè)學校教育
二、職業(yè)培訓
三、我國職業(yè)教育體系存在的問題
第三節(jié) 職業(yè)教育體系的發(fā)展趨勢
一、職業(yè)教育辦學形式靈活多樣，辦學層次高移
二、職業(yè)教育與普通教育之間的結合和銜接日趨緊密
三、職業(yè)教育與成人教育、終身教育相結合
四、采取多種渠道辦學，產學合作不斷深入
第五章 職業(yè)教育目的論
第一節(jié) 職業(yè)教育目的的概念
一、什么是教育目的
二、職業(yè)教育目的
三、教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標、教學目標的區(qū)別
和聯(lián)系
第二節(jié) 職業(yè)教育目的的基本理論
一、職業(yè)教育與人的全面發(fā)展理論
二、職業(yè)教育目的的價值取向
第三節(jié) 職業(yè)教育培養(yǎng)目標的三種結構
一、知識結構
二、能力結構
三、素質結構
第四節(jié) 職業(yè)教育的培養(yǎng)目標
一、職業(yè)教育的總目標
二、各級各類職業(yè)教育的培養(yǎng)目標
第五節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)目標構建和實例分析
一、專業(yè)培養(yǎng)目標設計的指導思想
二、專業(yè)培養(yǎng)目標設計程序
第六章 職業(yè)教育過程論
第一節(jié) 職業(yè)教學過程的本質和特點
一、教學過程的概念
二、職業(yè)學校的教學任務
三、職業(yè)學校教學過程的特點
第二節(jié) 學生掌握知識、形成技能和技巧的過程
一、形成科學概念
二、鞏固和運用知識
三、形成技能和技巧
第三節(jié) 學生能力和全面素質的培養(yǎng)過程
一、學生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)
二、學生全面素質的培養(yǎng)
第七章 職業(yè)教育師生論
第一節(jié) 職業(yè)學校的學生發(fā)展特點與教育
一、年齡特點與教育
二、心理特點與教育
三、思維特點與教育
四、行為特點與教育
五、成人學生的特點及教育
第二節(jié) 職業(yè)學校教師的素質和能力要求
一、教師職業(yè)的價值和職業(yè)學校教師的勞動特點
二、職業(yè)學校教師應具備的素質
三、職業(yè)學校教師應具備的能力
第三節(jié) 職業(yè)學校的師資隊伍建設
一、職業(yè)學校教師隊伍的構成
二、職業(yè)學校教師隊伍的培養(yǎng)體系
三、職業(yè)學校師資建設的主要任務
第八章 職業(yè)教育原則論
第一節(jié) 職業(yè)教育教學原則的概述
一、教學原則的一般概念
二、職業(yè)教育教學原則的概念與特點
三、制定職業(yè)教育教學原則的依據(jù)
第二節(jié) 職業(yè)教育的主要教學原則
一、科學性與思想性相結合原則
二、知識積累與能力發(fā)展相結合原則
三、以教師為主導，以學生為主體，發(fā)揮學生的自覺性、獨立性與創(chuàng)造性原則
四、理論聯(lián)系實際原則
五、職業(yè)性與技術性相結合原則
六、生產與教學相結合原則
七、可接受性原則
八、因材施教原則
第九章 職業(yè)教育德育論
第一節(jié) 職業(yè)道德的職校視角
一、職業(yè)道德的內涵
二、認識職業(yè)道德的核心
三、職業(yè)學校重視職業(yè)道德教育的意義
第二節(jié) 職校德育的對象與特點
一、職校德育對象
二、職校德育的特點
第三節(jié) 職校德育的內容、原則和方法
一、職校德育的內容
二、職校德育的原則
三、職校德育的方法
第十章 職業(yè)技能實訓輪
第十一章 職業(yè)教育美育論
第十二章 職校班主任工作概論
第十三章 職教就業(yè)指導論