自我指導學習：挑戰(zhàn)卓越

第一章 自我指導學習的理論基礎
什么是自我指導學習
相關研究如何支持SDL
SDL課程計劃的主要原則
SDL的關鍵要素
SDL的實施階段
第二章 SDL教學基本結構
界定課程
擴大學習選擇，創(chuàng)設學習環(huán)境
形成獨立思考的技能
協(xié)商學生的學習協(xié)議
確立評價方法
第三章 再思學生的學程
重要的計劃步驟
理解SDL的各個階段
將各階段與年級水平相聯(lián)系
指明課程結果
發(fā)展自我管理課程單元
學生計劃的學程和課題
關注能力和挑戰(zhàn)
第四章 設計課和課題
設計課的幾個原則
設計學習獨立事件
創(chuàng)造經(jīng)歷
促進研究
鼓勵生產(chǎn)
把學生納入課題計劃之中
第五章 教授獨立思維
鼓勵探究和發(fā)揮主動性
開發(fā)問題解決的技能
使用方法框架：調(diào)查和行動
培養(yǎng)方法思維和態(tài)度
第六章 協(xié)商學生的學習協(xié)議
第七章 激勵和賦權
第八章 學生成績評價
第九章 追求一個完美的計劃
資料A 你現(xiàn)在教的SDL到哪種程度了
資料B 你達到了哪種自我指導水平——一種自我評價工具
資料C 論文寫作過程
資料D 綜合的SDL單元——涉及的活動種類
資料E SDL的內(nèi)部狀態(tài)
資料F 取樣程序模板
資料G 指南、陷阱和加強劑
資料H 支持小組或三人小組
資料I 學生工作日志樣本
資料J 學生眾多學習途徑節(jié)選
參考文獻
作者簡介