西方文化教育謬誤之源：從修辭與諷刺的歷史演變談起

致中國讀者
譯者的話
導論
第一章　前柏拉圖時期哲學家
對logos（邏各斯）和邏輯的認識
logos（邏各斯）的原始起源
詩人的騙術(shù)：構(gòu)編（poiesis）、虛假（pseudos）和狡詐（apate）
前柏拉圖時期的修辭：詭辯還是論證
第二章　柏拉圖為對話辯護
作家、演說家、嘲諷：古希臘“智者”的教誨
柏拉圖的“修辭學真諦”：對話
對話與辯證：哲學家的詭辯
第三章　亞里士多德的詞匯邏輯與修辭動機論
基本原理：分裂背叛還是發(fā)揚光大
詞句與論點論據(jù)：從分門別類到剖析論題
修辭學科化
第四章　西塞羅的文化教育價值觀
承上啟下的筆神
調(diào)整修辭與歷史的關(guān)系：從記載史實到記敘：
反對否定哲學真知的修辭論
對希臘哲學、修辭學的繼承與批判
第五章　奧古斯丁對謊言的批判
修辭史上的轉(zhuǎn)折點：集修辭家、教育家、理想家、新教徒和主教于一身
論語言符號、語義、文學謊言和修辭寓言
論語言之原罪
第六章　自我的刻畫與真理的消亡
存在的探索是一場騙局
文學、修辭、邏輯只是自欺欺人
重創(chuàng)“自我”不過是幻覺
被歷史忽視的事實，被修辭忽略的語義
附錄（英語原文）
1.參考書目
2.開場白
3.尾聲