教育文化學學科的特定性質以及自身的不成熟性，《教育文化學》沒有刻意在邏輯體系上下工夫，全書內容大體可以劃分為如下幾部分。導論是就教育與文化的基本關系做概略性的論述，并就文化的概念以及教育文化學的學科立場進行分析，意在為后續(xù)的研究提供立論的基礎；第一、第二章是本著歷史與邏輯相統(tǒng)一的原則，沿著時光隧道回溯教育與文化關系的相關研究，給讀者提供“史”的視野；第三、四、五、六章是從文化歷程的角度分析文化發(fā)展的四個基本方面——文化傳播、文化沖突、文化變遷、文化整合與教育的相互關系，給讀者提供宏觀的教育文化觀；第七、八、九、十是將分析角度從宏觀的文化歷程轉向微觀的學校文化，在概述學校文化之后，分別就教師文化、課程文化和學生文化這些與學校生活休戚相關的文化類型進行論述，給讀者提供學校生活的文化分析成果；最后一章可以看做《教育文化學》的結束語，是圍繞教育的文化使命展開的，給讀者提供教育與文化關系的現時代“圖景”。
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