當代美國藝術(shù)教育研究

導言
第一章 當代美國藝術(shù)教育的歷史文化背景
第一節(jié) 西方藝術(shù)教育的不同形態(tài)
第二節(jié) 當代美國藝術(shù)教育的后現(xiàn)代語境
第三節(jié) 美國的通識教育
第四節(jié) 當代美國藝術(shù)教育的奠基人杜威
第二章 創(chuàng)造力與心智的成長——羅恩菲爾德的藝術(shù)教育理論
第一節(jié) 皮亞杰關(guān)于童認知發(fā)展階段的理論
第二節(jié) 藝術(shù)對教育的重要性
第三節(jié) 藝術(shù)是理解兒童成長與發(fā)展的手段
第四節(jié) 自我表現(xiàn)的各個階段
第五節(jié) 結(jié)語
第三章 以學科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育（DBAE）
第一節(jié) 以學科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育的前提
第二節(jié) 以學科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育的目的
第三節(jié) DBAE中的藝術(shù)創(chuàng)造
第四節(jié) DBAE中的藝術(shù)史
第五節(jié) DBAE中的藝術(shù)批評
第六節(jié) DBAE中的美學
第四章 帕森斯關(guān)于人的審美理解發(fā)展理論
第一節(jié) 帕森斯理論的基礎(chǔ)
第二節(jié) 審美理解發(fā)展過程中的五個階段
第三節(jié) 審美理解發(fā)展過程中的四個概念群
第四節(jié) 結(jié)語
第五章 哈佛大學“零點項目”聽藝術(shù)教育
第一節(jié) 關(guān)于“零點項目”
第二節(jié) 加德納的多元智能理論
第三節(jié) 藝術(shù)與人的發(fā)展
第四節(jié) “藝術(shù)推進”項目
第六章 當代美國藝術(shù)教育的特點及對中國藝術(shù)教育的啟示
第一節(jié) 當代美國藝術(shù)教育的特點
第二節(jié) 當代美國藝術(shù)教育的發(fā)展對我國藝術(shù)教育的啟示
主要參考書目
附錄