教學方式與學習方式的變革：透視研究性學習

第1章　國內(nèi)外教育改革動態(tài)
1.1　社會變革與教育
1.2　在學校中合作的意義
1.3　學習化社會
第2章　研究性學習與課程改革
2.1　研究性學習的歷史發(fā)展
2.2　21世紀變通高中課程計劃的構(gòu)想
2.3　研究性學習與教學的變革
第3章　研究性學習與人的發(fā)展
3.1　什么是研究性學習
3.2　研究性學習的心理學基礎
3.3　學習方式的變革
3.4　研究性學習與人的發(fā)展
第4章　研究性學習課程的資源
4.1　關(guān)于學習資源的認識
4.2　研究性學習資源類型及獲取
4.3　研究性學習的網(wǎng)絡資源
4.4　研究性學習網(wǎng)絡資源搜尋指南
第5章　研究性學習的課題設計
5.1　各學科研究性學習的內(nèi)容
5.2　研究性學習課題的選擇和確立
5.3　研究性學習的課題示例
第6章　研究性學習的目標
6.1　研究性學習的目標概述
6.2　研究性學習的目標特色及構(gòu)成要素
6.3　基礎教育階段研究性學習目標
6.4　各學科研究性學習的目標與方法例談
第7章　研究性學習的管理與評價
7.1　研究性學習課程管理概述
7.2　研究性學習課程管理規(guī)章
7.3　研究性學習的評價特點及原則
第8章　研究性學習的實踐
8.1　普通高中如何實施研究性學習－－教育部基礎教育司有關(guān)負責答教育報記者問
8.2　研究性學習教師要把握指導的度
8.3　研究性學習策略研究集錦
8.4　研究性學習實踐的典型案例
附錄I 普通高中“研究性學生”實施指南（試行）
附錄II 中國教育改地和發(fā)展綱要（摘要）
參考文獻