讓學(xué)習(xí)障礙兒童突破學(xué)習(xí)困難

　　作為家長和老師首先要做的就是尊重差異，了解差異，不受眼睛的欺騙，這并非一件易事。需要學(xué)習(xí)，需要了解腦科學(xué)，甚至需要改變長期以來一直不曾懷疑的結(jié)論和看法。可能一開始會感到不適應(yīng)，但如果習(xí)慣了這樣的思維方式，你一定會感覺到神奇的變化，你的心情會好轉(zhuǎn)，你的期望會改變，你的效率會提高，你會在教育孩子的過程中，有新收獲。《讓學(xué)習(xí)障礙兒童突破學(xué)習(xí)困難》正是為了促成這一神奇的變化而寫作的。當(dāng)我們習(xí)慣于科學(xué)思維后，我們?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的煩惱就會減少，我們會心平氣和地與孩子溝通，我們會像對待一個感冒發(fā)燒的孩子那樣更加愛孩子，我們會像一個醫(yī)生那樣理解孩子學(xué)習(xí)時的心靈掙扎，會與他們站在一起，共同應(yīng)對生活的挑戰(zhàn)，一道克服困難，走向成熟。我們不再是一個苛求的挑剔者；我們放下架子，走進孩子的內(nèi)心世界，了解學(xué)習(xí)心理的神秘世界；我們會成為一個潛能的開發(fā)者和引導(dǎo)者，幫助孩子戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)障礙，適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)學(xué)習(xí)。

　　劉翔平，45歲，心理學(xué)博士?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，北京中小學(xué)生心理教育培訓(xùn)學(xué)校校長，中國心理學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員，北京市健康人格學(xué)會常務(wù)理事，學(xué)習(xí)障礙研究會副會長。主要研究興趣和領(lǐng)域為中小學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)，學(xué)生心理障礙的診斷與矯正，學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和注意力障礙的診斷與矯正，學(xué)生的社會技能的發(fā)展與培養(yǎng)等。承擔(dān)國家教育部“十五教育規(guī)劃項目”博士點基金“兒童學(xué)習(xí)障礙的認知機制、診斷與矯正研究”和北京市“十五教育規(guī)劃項目重點課題”學(xué)習(xí)障礙的個別化教育方案研究等多項課題。曾發(fā)表《緊急援助學(xué)習(xí)障礙兒童》、《學(xué)校心理學(xué)》，《中學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練教程》，《注意力障礙兒童的診斷與矯正》，《學(xué)生心理障礙的診斷與矯正》“學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)障礙”，“兒童心理語言評估模式”、“ADHD：概念與進展”，“ADHD的影響因素”，“兒童注意力－多動障礙量表的編制”等論著多篇。曾為廣大家長舉辦家教講座多場，中央電視臺、中央人民廣播電臺、北京電視臺、人民日報、北京青年報、北京日報、北京晚報、光明日報生活周刊先后介紹了他的學(xué)術(shù)成果。有關(guān)他的成果，可以任意網(wǎng)站搜索他的人名即可。相關(guān)著作：《分不清左右對學(xué)習(xí)有影響嗎》、《家長如何教育注意力缺損多動障礙兒童》、《注意力障礙兒童一定不能有好成績嗎》、《將數(shù)字和字寫反是學(xué)習(xí)障礙嗎》。相關(guān)圖書