小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)施

總前言
序
不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：姜彩虹教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》 侯京友解讀 張軍評析
倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：孫穎教學(xué)《數(shù)的整除》王瑞倩教學(xué)《圖形的拼組》 孫穎解讀 鄧光顯評析
讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)交流：李建秀教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》 田永亮解讀 周良順評析
引導(dǎo)“做”中學(xué)培養(yǎng)“再創(chuàng)造”：趙翠霞教學(xué)《長方形、正方形的周長》 趙翠霞解讀 孫太宗評析
創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動富有個性地學(xué)習(xí)：辛秀紅教學(xué)《位置》 辛秀紅解讀 羅軍評析
尊重個性體驗(yàn)關(guān)注認(rèn)知風(fēng)格：張廣榮教學(xué)《認(rèn)識物體》 田永亮解讀 鹿守華評析
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：張秀梅教學(xué)《角的度量》 李建秀解讀 李世宏評析
讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考：宋麗芳教學(xué)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》 田永亮解讀 李秀榮評析
培養(yǎng)應(yīng)用意識：惠文華教學(xué)《比的應(yīng)用》 王向紅解讀 劉強(qiáng)評析
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程：周愛芹教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》 趙淑榮解讀 馬錫玉評析
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想：馬志強(qiáng)教學(xué)《退位減法》 田永亮解讀 徐軍民評析
猜想一驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生自主探索：滕玉清教學(xué)《圓的周長》 滕玉清解讀 陳靜華評析
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：徐國華教學(xué)《求平均數(shù)》 曹偉解讀 姜風(fēng)榮評析
過程即教材經(jīng)歷即課程：王春霞教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》田瑞玲教學(xué)《0的認(rèn)識》 王春霞解讀 徐紅梅評析
重視培養(yǎng)學(xué)生的一般能力：孫穎教學(xué)《平面圖形的周長和面積》 侯京友解讀 裴冰評析
重視學(xué)生動手實(shí)踐：李秀榮教學(xué)《時分的認(rèn)識》趙瑞麗教學(xué)《角的初步認(rèn)識》 宋麗芳解讀 雷守春評析
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣 姜言邦解讀 徐國華評析
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式：周鳳娟教學(xué)《簡單的數(shù)據(jù)整理》 周鳳娟解讀 徐軍民評析
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：高曉紅教學(xué)《認(rèn)識鐘表》 高曉紅解讀 鄧光顯評析
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識：國明友教學(xué)《長方體的表面積》 國明友解讀 李榮闊評析
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者：陳愛新教學(xué)《乘法估算》 田永亮解讀 趙瑞麗評析
激發(fā)積極性培養(yǎng)主動性：劉銘芳教學(xué)《幾和幾》 劉銘芳解讀 馮樹學(xué)評析
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心：韓素玉教學(xué)《對稱》 李杰解讀 劉信友評析
關(guān)注個性差異保護(hù)學(xué)生自尊心：吳正憲教學(xué)《相遇問題》 孫俊勇解讀 嵇玉梅評析
培養(yǎng)數(shù)感：張?zhí)m玉教學(xué)《面積和面積單位》 國明友解讀 孫秀倫評析
培養(yǎng)符號感：胡太芳教學(xué)《填加法算式中的未知加數(shù)》 劉銘芳解讀 孫太宗評析
淡化形式注重本質(zhì)：王燕凌教學(xué)《乘除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》 王燕凌解讀 臧秀霞評析
鼓勵解題策略多樣化培養(yǎng)發(fā)散思維能力：張淑貞教學(xué)《加減法的一些簡便算法》 馮云解讀 劉信友評析
加強(qiáng)估算教學(xué)培養(yǎng)估算意識：崔老師教學(xué)《加減法估算》 趙金惠解讀 陳靜華評析
強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)踐性：管恩霞教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》 侯京友解讀 高曉紅評析
重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念：宋曉燕教學(xué)《立體圖形的拼組》 孫太宗解讀 胡太芳評析
評價為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)：王衛(wèi)教學(xué)《用數(shù)學(xué)——9加幾的應(yīng)用》 孫太宗解讀 胡太芳評析
培養(yǎng)自我評價養(yǎng)成反思習(xí)慣：李杰教學(xué)《兩步應(yīng)用題》 田永亮解讀 惠文華評析
評價目標(biāo)多元化評價方法多樣化：韓興平教學(xué)《求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)》 韓興平解讀 孟桂芬評析
評價要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程：臧秀霞教學(xué)《圓的周長》 王玉英解讀 孫俊勇評析
重視對學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的評價：楊清教學(xué)《認(rèn)識圖形》 楊清解讀 孫俊勇評析