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內(nèi)容簡介

　　本套叢書由教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組共同組織編寫，教育部基礎(chǔ)司和基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心進(jìn)行指導(dǎo)，編委會成員包括各實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人、審稿專家和課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人/核心成員。教育部王湛副部長為本書作序。

作者簡介

　　林培英，女，教育學(xué)博士，教育部首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心教授，中學(xué)地理國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，中國教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、北京市地理教學(xué)研究會副理事長。長期從事地理課程與教學(xué)、信息技術(shù)與地理教學(xué)以及地理教師教育和環(huán)境教育等教學(xué)和研究工作。主持或參與教育部和北京市多項(xiàng)教育科研項(xiàng)目，發(fā)表論文多篇。陳澄，男，華東師范大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院教授、地理教育研究所所長、博士生導(dǎo)師，中學(xué)地理國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人，中國教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)副理事長，上海市地理教學(xué)研究會理事長，《地理教學(xué)》雜志主編。長期從事地理課程與教學(xué)論的研究和教學(xué)工作。主持或參與國家和上海市多項(xiàng)教育科研項(xiàng)目，發(fā)表論文多篇，出版專著多部。

圖書目錄

積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展(代序)
國家級課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革工作進(jìn)展調(diào)研分析報(bào)告
地理新課程實(shí)驗(yàn)概況
第l篇感受地圖
一、如果我們要去科技館參觀
二、給家長繪張學(xué)校平面圖
三、“錯(cuò)誤”是怎樣產(chǎn)生的?
四、繪制校園平面圖。我忘了告訴學(xué)生細(xì)節(jié)
五、誰量算的距離準(zhǔn)確?
第2篇收集地理資料
一、“懶”教師帶出“勤”學(xué)生
二、學(xué)生為自己編寫分區(qū)地理“教科書”
三、學(xué)習(xí)地理，了解家鄉(xiāng)，熱愛故土
四、外國友人要來聽地理課
五、打開一扇“地理之窗”
六、學(xué)生自編地理“摘抄報(bào)”
第3篇地理制作活動
一、各顯神通制作中國地形模型
二、用橡皮泥制作世界地形模型
三、在繪制圖表中學(xué)習(xí)氣溫與降水的知識
四、“地球公轉(zhuǎn)”的活動探究
第4篇角色扮演和討論。
一、北方好還是南方好?
二、住在城市好還是住在農(nóng)村好?
三、如果我是
四、看“符號”識天氣
第5篇教學(xué)機(jī)智
一、一次在教學(xué)過程中改變授課計(jì)劃的嘗試
二、尊重學(xué)生
三、課堂的開放與效率
四、由麥哲倫頭像引發(fā)的故事
五、變化
第6篇地理課上的小老師
一、我為你喝彩
二、給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走
三、當(dāng)學(xué)生走上講臺的時(shí)候
四、讓學(xué)生真正做課堂的主人
五、學(xué)生“教”我編寫相聲
第7篇多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、“探究”我國的季風(fēng)氣候
二、“公路運(yùn)輸”教學(xué)設(shè)計(jì)
三、借鑒電視節(jié)目制作的方式上地理課
四、地震來了怎么辦?
五、在室外上一堂地理活動課
后記