校本功能性行為評價：教育工作者指南

第一章 功能性行為評價簡介
過去的好時光
治療方法的轉變
什么是功能性行為評價
有必要實施客觀、個體化的行為評價(或實施功能性行為評價過程中的常見錯誤)
過去的并非就是好時光：干預的動力與實施的倉促
功能性行為評價的實證支持
功能性行為評價過程概述
第二章 功能性行為評價的起源
第三章 功能性行為評價的合法性
小結
第四章 功能性行為評價的基本原則
行為的先導因素與結果
行為的功能
功能性行為評價的決策樹
功能性行為評價的關鍵因素
功能性行為評價的有效性
小結
第五章 觀察并記錄行為
定義并記錄行為
步驟1：訪談
步驟2：直接觀察
小結
第六章 間接的功能性行為評價
制定計劃的必要
建立概念框架
間接的功能性行為評價
小結
第七章 直接的描述性的功能性行為評價
任務難度先導因素分析表
情境可能性記錄表(cpr)
功能性行為評價觀察表(fbaof)
時間取樣記錄程序(irp)
功能性行為評價觀察表(fbaof)和時間取樣記錄程序(irp)的比較
小結
案例：間接的和直接的描述性的功能性行為評價
第八章 支持性檔案
功能性行為評價報告的組成
功能性行為評價的文檔材料表
功能性行為評價報告(簡要版)
例1：功能性行為評價報告
例2：功能性行為評價報告
例3：功能性行為評價報告
小結
第九章 把它們整合在一起……當科學與藝術相遇——有效地整合評價與干預
積極行為的支持干預
積極行為的支持方案的組成
干預措施的選擇
案例
心理評估報告的實例(擴展報告版)
功能性行為評價報告(簡要版)的實例
積極行為的支持方案的實例
咨詢報告概要的實例
小結
第十章 影響行為功能的環(huán)境因素
形成性操作
情境事件
時間遠離事件
確定與測量時間遠離事件的步驟
小結
第十一章 培訓學校或特殊機構中的教師開展功能性行為評價
指導原則
對學?；蛱厥鈾C構中的教師進行培訓
第一部分：功能性行為評價的總體介紹
測驗樣卷：功能性行為評價的基本概念
第二部分：功能性行為評價的方法
第三部分：撰寫功能性行為評價報告
第四部分：將評價與干預相結合
結論
第十二章 錦上添花——作者對功能性行為評價的14個常見問題的回答
參考文獻