特殊需要兒童的心理與教育

前言
　　第一章　特殊需要兒童的概念及教育意義
　　第一節(jié)　特殊需要兒童的概念
　　第二節(jié)　特殊需要兒童教育的意義和形式
　　第三節(jié)　特殊教育的政策、法律、法規(guī)依據(jù)
　　第二章　殘疾兒童的身心特征及教育需要
　　第一節(jié)　智力殘疾兒童
　　第二節(jié)　聽力殘疾兒童
　　第三節(jié)　視力殘疾兒童
　　第四節(jié)　肢體殘疾與病弱兒童
　　第三章　其他特殊需要兒童的心理與行為特征及教育需要
　　第一節(jié)　學習困難兒童
　　第二節(jié)　言語和語言障礙兒童
　　第三節(jié)　情緒和行為障礙兒童
　　第四節(jié)　超常兒童
　　第四章　特殊需要兒童的教育和教學
　　第一節(jié)　目標、課程與計劃
　　第二節(jié)　照顧差異的課堂教學
　　第三節(jié)　個別化指導、促進兒童發(fā)展
　　第五章　特殊需要兒童行為改變與管理
　　第一節(jié)　建立平等參與的學習環(huán)境
　　第二節(jié)　有效的管理
　　第三節(jié)　行為改變技術(shù)
　　第六章　與特殊需要兒童的溝通和合作
　　第一節(jié)　溝通方法與技巧
　　第二節(jié)　師生合作
　　第三節(jié)　普通兒童和特殊需要兒童的合作
　　第七章　教育評估與個案研究
　　第一節(jié)　對特殊需要兒童的評估
　　第二節(jié)　對特殊需要兒童的個案研究
　　第八章　選學內(nèi)容
　　第一節(jié)　中國漢語盲文簡介
　　第二節(jié)　中國手語簡介
　　附錄
　　一、多元智能觀察表
　　二、興趣調(diào)查表
　　三、小學生心理健康評定表
　　四、評價超常學生特點的倫朱利－哈特曼量表
　　參考文獻