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內(nèi)容簡介

　　2002年，我為課程與教學(xué)論研究方向的博士生們開設(shè)了一門教芋哲學(xué)課程。2003年，把這個講稿整理出來，就成了眼下這部書：《課程與教學(xué)哲學(xué)》。. 我從事教學(xué)四十年有余，而從事教學(xué)理論研究二十年不足。大體劃分一下，可以說，前一個二十年，我操練著、欣賞著教學(xué)；后一個二十年，我琢磨著、探索著教學(xué)。近年來，則情不自禁地走到了教學(xué)哲學(xué)。我與課程哲學(xué)、教學(xué)哲學(xué)是不期而遇的，從未想過要見見它；從未設(shè)計(jì)要運(yùn)用別的什么哲學(xué)到這里來以至運(yùn)用出一個名堂來；也從未預(yù)立一個什么目標(biāo)；很可能是在操練和琢磨過程中養(yǎng)成的理性思考的習(xí)慣引導(dǎo)我走到了這一步。我所寫下的，是自然流淌的。學(xué)問是問出來的。哲學(xué)作為一門學(xué)問，也是問出來的。第一，哲學(xué)問了又問，問了一層又一層，問了一程又一層……這本書中有許許多多的問，究竟問到了多少層，可能在各個論題上的表現(xiàn)不一樣；其中，有許多也是自問自的。

作者簡介

暫缺《課程與教學(xué)哲學(xué)》作者簡介

圖書目錄

前言
導(dǎo) 論
第一章教學(xué)與教學(xué)哲學(xué)
　第一節(jié) 教學(xué)會不會走向哲學(xué)
　第二節(jié) 教學(xué)有必要走近哲學(xué)嗎
　第三節(jié) 教學(xué)哲學(xué)與教育哲學(xué)
第二章布魯納的結(jié)構(gòu)原理
　第一節(jié) 布魯納結(jié)構(gòu)原理的背景與內(nèi)涵
　第二節(jié) 布魯納結(jié)構(gòu)原理的幾個問題
　第三節(jié) 結(jié)構(gòu)主義與直覺主義如何相容
第三章結(jié)構(gòu)主義與后結(jié)構(gòu)主義
　第一節(jié) 皮亞杰結(jié)構(gòu)主義
　第二節(jié) 關(guān)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的幾個問題
　第三節(jié) 后結(jié)構(gòu)主義的質(zhì)疑
第四章結(jié)構(gòu)主義的改造
　第一節(jié) 辯證唯物主義結(jié)構(gòu)觀
　第二節(jié) 元結(jié)構(gòu)探討
　第三節(jié) 結(jié)構(gòu)主義改造的可能性
第五章結(jié)構(gòu)課程概論
　第一節(jié)　語、數(shù)、外是怎樣一種結(jié)構(gòu)
　第二節(jié)　課程母結(jié)構(gòu)分析
　第三節(jié)　課程結(jié)構(gòu)演繹
　第四節(jié)　母結(jié)構(gòu)在課程編制之中的行跡
　第五節(jié)　結(jié)構(gòu)視角與視角結(jié)構(gòu)
第六章　后現(xiàn)代課程觀
　第一節(jié)　現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義
　第二節(jié)　泰勒原理與現(xiàn)代主義課程觀
　第三節(jié)　后現(xiàn)代觀的后瞻
　第四節(jié)　后現(xiàn)代課程觀與闡釋學(xué)
　第五節(jié)　教學(xué)闡釋學(xué)與超結(jié)構(gòu)
　第六節(jié)　從布魯納、布盧姆到泰勒
第七章　課程模式問題
　第一節(jié)　從“三R”到“三S”
　……
第八章　“五I”課程構(gòu)想
第九章　科學(xué)主義與課程
第十章　人本主義與課程
第十一章　社本主義與課程
第十二章　重溫馬克思全面發(fā)展學(xué)說
第十三章　人文引領(lǐng)的和諧課程觀
參考文獻(xiàn)
名詞索引
人名索引