語文課程初論

前言
第一章 了解課程的內(nèi)涵和基礎(chǔ)
第一節(jié) 課程的內(nèi)涵探究
第二節(jié) 課程的基礎(chǔ)探源
第二章 清理課程理論的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代的劃分
第二節(jié) “前現(xiàn)代”課程意識
第三章 “現(xiàn)代”課程理論
第四章 “后現(xiàn)代”課程理論
第三章 理解各種課程研制模式
第一節(jié) 泰勒原理與目標(biāo)模式
第二節(jié) 斯滕豪斯的程序原則與過程模式
第三節(jié) 文化選擇與情境模式
第四節(jié) “事態(tài)”意識與實踐模式
第五節(jié) “主體意識”與批判模式
第四章 構(gòu)建語文課程研制的理論平臺
第一節(jié) 慎取“跑道”的雙關(guān)義
第二節(jié) 兼采多種相關(guān)的基礎(chǔ)理論
第三節(jié) 順應(yīng)課程理論發(fā)展的趨勢
第四節(jié) 整合多種課程研制的思路
第五章 語文和語文課程
第一節(jié) “語文”即“言語”：言語教育是語文課程的核心
第二節(jié) “言語”即“實踐”：實踐性是語文課程的本性
第三節(jié) “言語實踐”即“對話”：“對話”是語文課程的基本機制
第四節(jié) “對話”即“發(fā)展”：“發(fā)展”是語文課程的歸宿
第五節(jié) 我國語文課程研制狀況
第六章 語文課程的性質(zhì)
第七章 語文課程目標(biāo)
第八章 語文課程內(nèi)容的選擇、組織與呈現(xiàn)
第九章 語文課程實施（教學(xué)）
第十章 語文課程評價
后記
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