德育過程論

　　德育過程理論是德育理論中的一個重要內(nèi)容，是德育理論中的基礎(chǔ)性理論。其研究水平制約著德育理論其他內(nèi)容從而也制約著整個德育理論的研究水平。為了提高德育理論的研究水平，豐富德育理論，為了使德育理論科學地指導德育實踐，增強德育的實效性，《德育過程論》將德育過程理論作為研究的課題?！兜掠^程論》從哲學、教育學、心理學、社會學等多個視角，特別是從哲學的視角觀照德育過程，對德育過程進行了多向度的審視，以期對德育過程的認知更全面、更深入，得出的結(jié)論更科學。為了達成上述目標，《德育過程論》具體采用了以下幾種研究方法：1、歷史的方法與邏輯的方法相統(tǒng)一，以邏輯的方法對有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)整，建構(gòu)體系框架，進行具體的理論研究。2、多科學科整合方法；3、比較研究方法。為此，作者采用了多種較為科學的方法進行研究，從而為德育過程理論的研究提供了不少啟示和借鑒。

　　范樹成，1956年生，河北辛集人。1982年獲河北師范大學文學學士學位，1988年、2004年先后獲東北師范大學教育學碩士學位、法學博士學位?，F(xiàn)為河北師范大學法政學院教授、碩士研究生導師，河北師范大學學科教育研究所副所長，主要從事課程與教學論、思想政治教育的教學與研究。迄今主持教育部、全國高等學校教學研究會、河北省教育廳科研項目4項，作為第一主研人承擔河北省教育科學規(guī)劃課題2項。主編、與人合著學術(shù)著作、教材7部，在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《比較教育研究》等學術(shù)期刊發(fā)表論文50余篇，其中10余篇論文被人大復印資料《教育學》、《中小學教育》等全文轉(zhuǎn)載或被其他文選、論叢收錄。