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內(nèi)容簡介

　　從“作文基礎(chǔ)能力臺階訓(xùn)練”這個書名可知，本書對象不分學(xué)段，不分年級，而是針對所有學(xué)寫作文的人。因此，能不能面對全體是第一個判別的標(biāo)準(zhǔn)。第二個標(biāo)準(zhǔn)，是布局全程。這個全程就是整體性，是將寫作家習(xí)的規(guī)律和循序漸進(jìn)手規(guī)程貫穿全書。本書的訓(xùn)練同三條線構(gòu)成：一、知識；二、例文及寫法指導(dǎo)；三、訓(xùn)練題及建議。而這幾條線又由非常具體的訓(xùn)練內(nèi)容和要求所制約。這樣，每一章節(jié)要求做的事十分明確，有很強(qiáng)的操作性。讀者會發(fā)現(xiàn)，本書既可用作自學(xué)讀本，教師也可拿來當(dāng)作教材運用。第三個標(biāo)準(zhǔn)，是思考全面。如上所說，本書有很強(qiáng)的可操作性，很大程度上是因為處處要求明確。但明確而不限死，不唯一。在訓(xùn)練中，要求參加訓(xùn)練的人，凡是能做到的就做，不難做到的，便建議換個思路做；能實地操作就實地操作，不行，就變個法子進(jìn)行，總之，方方面面都為讀者想到了。

作者簡介

暫缺《作文基礎(chǔ)能力臺階訓(xùn)練》作者簡介

圖書目錄

序
拾級而上
——淺說作文基礎(chǔ)能力臺隊訓(xùn)練
觀察篇
導(dǎo)言談?wù)動^察與積累
第一單元狀物訓(xùn)練
單元導(dǎo)語
訓(xùn)練項目一小型靜態(tài)物的觀察和狀寫
訓(xùn)練項目二較大的或大型靜態(tài)物的觀察和狀寫
訓(xùn)練項目三小型動態(tài)物的觀察和狀寫
訓(xùn)練項目四大型動態(tài)物的觀察和狀寫
第二單元寫景訓(xùn)練
單元導(dǎo)語
訓(xùn)練項目五觀察者位置、角度不變的條件下對靜態(tài)景物的觀察和描寫
訓(xùn)練項目六觀察者位置、角度不變的條件下對動態(tài)景物的觀察和描寫
訓(xùn)練項目七觀察者位置不變，觀察角度變化的條件下對景物的觀察和描寫
訓(xùn)練項目八觀察者位置、角度不斷變化條件下對景物的觀察和描寫
第三單元寫人訓(xùn)練
單元導(dǎo)語
訓(xùn)練項目九對人物名貌的觀察和描寫
訓(xùn)練項目十對人物動作的觀察和描寫
訓(xùn)練項目十一對人物語言的觀察和描寫
訓(xùn)練項目十二對人物心理活動的觀察和描寫
第四單元記事訓(xùn)練
單元導(dǎo)語
訓(xùn)練項目十三對場面的觀察和記述
訓(xùn)練項目十四對一件事的觀察和記述
訓(xùn)練項目十五對二三件事的觀察和記述
聯(lián)想篇
導(dǎo)言談?wù)劼?lián)想和想像
第五單元聯(lián)想訓(xùn)練
單元導(dǎo)語
訓(xùn)練項目十六空間接近聯(lián)想
訓(xùn)練項目十七時間接近聯(lián)想
訓(xùn)練項目十八相似聯(lián)想
訓(xùn)練項目十九對立聯(lián)想
訓(xùn)練項目二十象征聯(lián)想
結(jié)構(gòu)篇
導(dǎo)言談?wù)劸帉憣懽魈峋V
第六單元結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
單元導(dǎo)語
訓(xùn)練項目二十一縱式結(jié)構(gòu)
訓(xùn)練項目二十二橫式結(jié)構(gòu)
訓(xùn)練項目二十三縱橫交錯式結(jié)構(gòu)
附“讀后想一想”參考答案
后記