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內容簡介

　　研究自己的教學思想和方法，研究自己的教學對象和內容，做一個學習型、研究型、專家型的教師。教例也即教學案例或教學實例。教例的本質是教師如實地把教學實踐中所發(fā)生的事件記載下來或者描述出來，它既可以是一個單獨事件進行記載與描述，也可以是對一系列相關事件進行的連續(xù)性、追蹤性的記載與描述。這些事件可能是一個教學片段，也可能是一出教學故事，形式可以多種多樣，內容可以繽紛奪彩。依據(jù)教學這一具體的實踐事實，以教師為主體的、基于審察與反思的、旨在教師專業(yè)成長的教例研究活動具有重要的作用和現(xiàn)實意義。這是一種與教育工作融為一體的研究，是一種與教師專業(yè)發(fā)展一體化的研究。

作者簡介

　　陳亞明，1967年生，中學高級教師、寧波市海曙區(qū)數(shù)學教研員，國家級骨士教師培訓班學員，中央教育科學研究所新課程小學教學教材編委會成員。先后獲得寧波市“教壇中堅”、寧波市骨干教師、海曙區(qū)名教師、海曙區(qū)優(yōu)秀專業(yè)技術人員等榮譽稱號。有十余篇文章發(fā)表在各級教育報刊中，研究的課題先后獲得了寧波市和浙江省優(yōu)秀教育科研成果一等獎，主、參編著作多本。

圖書目錄

再版序言
序言
自序
第一章　什么是教例
　第一節(jié)　教例的涵義
　第二節(jié)　教例的作用
　第三節(jié)　教例的形式
第二章　什么是教研研究
　第一節(jié)　教例研究的特點
　第二節(jié)　教例研究與行動研究
　第三節(jié)　教例研究與問題研究
　第四節(jié)　教例研究與校本教研
第三章　教例的選擇與描述
　第一節(jié)　數(shù)學教例的選擇
　第二節(jié)　數(shù)學教例的生成與描述
第四章　教例的學習與分析
　第一節(jié)　數(shù)學教例的學習
　第二節(jié)　數(shù)學教例的討論
　第三節(jié)　數(shù)學教例的分析
第五章　教例的歸納與創(chuàng)新
　第一節(jié)　數(shù)學教例的比較與跟蹤
　第二節(jié)　數(shù)學教例的歸納
　第三節(jié)　數(shù)學教例的創(chuàng)新
第六章　教例研究中的課堂觀察
　第一節(jié)　課堂觀察的作用
　第二節(jié)　課堂觀察的方法
　第三節(jié)　課堂觀察技術的運用
第七章　教例研究與教師專業(yè)發(fā)展
　第一節(jié)　在教例研究中分享教育經(jīng)驗
　第二節(jié)　在教例研究中更新教育觀念
　第三節(jié)　在教例研究中改善教學行為
　第四節(jié)　在教例研究中學會研究
　第五節(jié)　在教例研究中體驗教書育人的樂趣
第八章　教例透視
　第一節(jié)　教例分析報告：生活經(jīng)驗數(shù)學化
　第二節(jié)　新課程實驗教材教例分析
　第三節(jié)　教育敘事：讓孩子自己敲開蛋殼
附錄　教例索引
后記