江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”可見培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當前教育的重要任務。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才在我國已受到廣泛的重視，而創(chuàng)造能力和健全個性的培養(yǎng)要從小抓起，從早做起。目前的教育實驗應首先讓學生愉快地學習。愉快的情緒可使學生感覺敏銳、記憶力增強、想像力豐富、思維活躍、克服學習中的障礙，提高學習的效率。要學生對學習產生興趣，熱愛學習，在興趣熱愛中發(fā)展自主創(chuàng)造能力，就必須為學生創(chuàng)設支持創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境。清華附小教師在教學實踐中不斷摸索，在各科教學中為學生創(chuàng)設生動、愉快、和諧的環(huán)境，從而發(fā)展了學生的自主創(chuàng)新能力?！伴_發(fā)大腦潛能，發(fā)展形象思維的教學實驗與研究”是由原北京教育學院院長、北京市教育學會副會長溫寒江先生主持，是北京市哲學社會科學“九五”規(guī)劃的重點課題，它是“八五”規(guī)劃“發(fā)展形象思維的教學實驗與研究”課題的繼續(xù)。該課題的提出是基于以往教學實踐中比較重視抽象思維的發(fā)展而忽視右腦潛能開發(fā)及形象思維發(fā)展，因此有礙于想像力和創(chuàng)造力的形成。本課題的意義在于彌補上述缺陷。它是依據(jù)人腦認知功能的科學理論，研究如何通過多學科教學實驗使人體左右腦得到均衡發(fā)展，促進抽象思維與形象思維有機結合，并以發(fā)展形象思維為突破口，促進全腦功能開發(fā)，創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，推動素質教育，培養(yǎng)21世紀的所需人才。
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