中學數(shù)學教學建模

　　查有梁，男，四川省社會科學院學術(shù)委員會副主任、研究員，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人，有突出貢獻的優(yōu)秀專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼。全國教育科學領(lǐng)導小組教育理論組成員，中國教育學會教育學會會學術(shù)顧問。北京師范大學等十多所高等院校兼職教授，美國哈佛大學教育研究生院高級訪問學者，美國加利福尼亞大學圣迭戈分校物理系高級訪問學者。主要創(chuàng)新有：應(yīng)用系統(tǒng)科學方法研究教育，提出以“建模方法論”研究教育建模。發(fā)表專著10多部、學術(shù)論文200多篇。李果民，男，現(xiàn)任天津市教育教學研究室數(shù)學教研室主任、天津市數(shù)學會副理事長、天津市中學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長兼秘書長、中國數(shù)學奧林匹克高級教練員，擔任天津市高中課程改革試驗數(shù)學學科指導小組組長。撰寫教育教學論文20余篇。與人民教育出版社、上海教育出版社、遼寧教育出版社、天津教育出版社等單位合作。主持編寫《能力培養(yǎng)與測試》、《新編學法指導與能力訓練》、《課外數(shù)學》、《中學數(shù)學競賽輔導系列叢書》等書籍。本書系統(tǒng)研究了中學數(shù)學教學建模，在現(xiàn)代教學的一般理論和教育建模理論的基礎(chǔ)上，探討了建構(gòu)中學數(shù)學課堂教學模式的基本方法，是教育建模理論與學科教學整合的一種嘗試。本書作者注意將教育建模理論與數(shù)學課堂教學實踐相結(jié)合，一方面從數(shù)學學科教學的基本內(nèi)容和基本課型出發(fā)，就“數(shù)學概念、數(shù)學原理、數(shù)學習題、復(fù)習和講評”等方面，介紹一些較為成功的教學模式；另一方面，結(jié)合當前教育教學改革中的若干熱點問題，針對“數(shù)學思想方法、研究性學習、學科探究性活動、信息技術(shù)與學科整合”等，就如何建構(gòu)符合素質(zhì)教育的新型教學模式，在理論和實踐上做有益的探討。本書作者結(jié)合教學的重點和難點，配合教學實際，提供了38個相關(guān)教學案例，意在使讀者更好地理解、掌握中學數(shù)學教學建模的基本方法。本書適合中學數(shù)學教師、教研員、師范院校學生參考和繼續(xù)教育培訓使用。

　　查有梁，男，四川省社會科學院學術(shù)委員會副主任、研究員，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人，有突出貢獻的優(yōu)秀專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼。全國教育科學領(lǐng)導小組教育理論組成員，中國教育學會教育學會會學術(shù)顧問。北京師范大學等十多所高等院校兼職教授，美國哈佛大學教育研究生院高級訪問學者，美國加利福尼亞大學圣迭戈分校物理系高級訪問學者。主要創(chuàng)新有：應(yīng)用系統(tǒng)科學方法研究教育，提出以“建模方法論”研究教育建模。發(fā)表專著10多部、學術(shù)論文200多篇。李果民，男，現(xiàn)任天津市教育教學研究室數(shù)學教研室主任、天津市數(shù)學會副理事長、天津市中學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長兼秘書長、中國數(shù)學奧林匹克高級教練員，擔任天津市高中課程改革試驗數(shù)學學科指導小組組長。撰寫教育教學論文20余篇。與人民教育出版社、上海教育出版社、遼寧教育出版社、天津教育出版社等單位合作。主持編寫《能力培養(yǎng)與測試》、《新編學法指導與能力訓練》、《課外數(shù)學》、《中學數(shù)學競賽輔導系列叢書》等書籍。