問題解決的教與學：一種跨學科協(xié)作學習的方法

導言 探索更有意義的學與教
回顧：通過反思澄清需求
前瞻：協(xié)同發(fā)展基于問題的學習
本書的結(jié)構(gòu)
為讀者設(shè)計目標
目標一 認識關(guān)于基于問題學習模式的研究
PBL模式的一項案例
基于問題的學習模式實例
不同基于問題學習模式的差異
為開展PBL-CD活動所提供的建議
目標二 PBL-CD模式的特征和優(yōu)越性
對社區(qū)成員的影響
目標三 PBL-CD模式的計劃與執(zhí)行
設(shè)計PBL活動學習單元時，應(yīng)從哪里入手？
如何設(shè)定其參照體系
在明確可能研究的問題前
我們還需要考慮哪些別的因素
我們真正希望學生研究哪些問題，我們?nèi)绾未_認那些能夠?qū)崿F(xiàn)多種目標的、具有豐富意義 的任務(wù)和問題呢？
如何確信這些問題和任務(wù)最充分體現(xiàn)我們的課程和教學呢？
誰能對我們的初期構(gòu)想提供有益的反饋
如何進一步修正我們的計劃和問題？
在設(shè)定任務(wù)和問題之后，如何為學生協(xié)同發(fā)展做準備呢？
在計劃實際教學活動之前，還需要事先考慮哪些事情？
協(xié)同發(fā)展PBL模式：設(shè)計與實施教學活動的過程
目標四 PBL-CD模式在語言與人文課程中的應(yīng)用
目標五 科學和教學課程中的PBL-CD模式應(yīng)用
目標六 PBL-CD模式在多元文化學習中的應(yīng)用
目標七 將PBL-CD模式運用到多種學校共同參與的項目活動中
后記
附錄
名詞解釋
參考文獻 【媒體評論】