革新中國教育：《教育參考》精選

第一篇 熱點聚焦
贏在起點 輸在終點——對我國傳統(tǒng)教育教學(xué)所謂基礎(chǔ)扎實誤區(qū)的批判
“教師專業(yè)化”的誤區(qū)其及批判
校長的文化使命
正視教育公平
在歡樂中沉思——“名?！钡姆此?br /> 知識經(jīng)濟(jì)時代對人力資源的要求
全球化背景下中國教育的創(chuàng)新
創(chuàng)新與民族復(fù)興
“學(xué)會共存”——國際社會關(guān)注的教育新理念
研究性學(xué)習(xí)的哲學(xué)亮點
第二篇 人文關(guān)注
時代呼喚著人文精神的回歸
同根生 融則利——談科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一
提高人文素質(zhì)是當(dāng)前教育面臨的一項緊迫任務(wù)
基礎(chǔ)教育為何需要培植人文精神
人文精神與以德育人
講教育一定要講理想
理想的教育與教育的理想
“教育的人文精神”對話錄
培養(yǎng)人文精神要有科學(xué)的方法
強(qiáng)調(diào)人文精神要有民族特色
從人文精神看新人文精神
倡導(dǎo)人的價值與尊嚴(yán)
第三篇 理論前沿
重建課堂教學(xué)價值觀——新“基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革研究的理論與實踐探究之一
小學(xué)教育：為生命發(fā)展奠基
創(chuàng)造教育：思考原始問題
基于建構(gòu)主義的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新
論學(xué)校教育價值的消費化形態(tài)
多元智力理論呼喚教育的個性化
關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境
課程設(shè)計：返回生活世界
呼喚有智慧的教育
人的本原存在與歷程
第四篇 決策思考
第五篇 教育縱橫
第六篇 課堂透視
后記：求真 求善 求美