傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音：中學(xué)生心理自述

　　《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音：中學(xué)生心理自述》由中學(xué)生自述自己在家庭、校園和其他地方所發(fā)生的真實(shí)故事以及自己的心理體驗(yàn)、感受等等。多數(shù)自述后附有心理教師的點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生自述所反映出的心理現(xiàn)象或心理困惑給予簡(jiǎn)明的評(píng)說(shuō)?！秲A聽(tīng)花開(kāi)的聲音：中學(xué)生心理自述》對(duì)于亟盼了解中學(xué)生真實(shí)心理狀態(tài)的家長(zhǎng)、教師和其他專(zhuān)業(yè)工作者來(lái)說(shuō)，是～扇通向孩子們心靈的窗口；而對(duì)于那些承受著過(guò)多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和諸多心理壓力與困惑的廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它像一面真實(shí)的鏡子?！秲A聽(tīng)花開(kāi)的聲音：中學(xué)生心理自述》所用文體為隨筆式的自述，并非一般的作文選，所以不求潛辭造句和篇章的講究，而是偏重“事”的“實(shí)”與內(nèi)心感受的“真”。它除了有助于家長(zhǎng)、教師了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)生的自我認(rèn)知以外，它對(duì)于心理學(xué)家、心理醫(yī)生的實(shí)證研究，也有一定的裨益。為了實(shí)現(xiàn)“自述”的真實(shí)性，我們?cè)谡鞲鍟r(shí)要求學(xué)生“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，因此有的“自述”難免有偏激的言辭和情緒；學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、教師和學(xué)校、社會(huì)的看法也不一定都正確。但在篇后一般都由心理老師作了必要的評(píng)說(shuō)，相信讀者自會(huì)鑒別。

暫缺《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音：中學(xué)生心理自述》作者簡(jiǎn)介