多元智力理論與多元智力課程研究

第一章　多元智力理論研究
一、多元智力理論產(chǎn)生的背景
1 時代背景
2 理論背景
二、多元智力理論的基本內(nèi)容
1 智力的含義與結(jié)構(gòu)
2 篩選智力的主要依據(jù)
三、多元智力理論的主要涵義與積極意義
1 主要涵義
2 積極意義
第二章　多元智力課程研究
一、光譜方案
（一）發(fā)展歷程
（二）理論基礎(chǔ)
（三）設(shè)計思路
（四）特點分析
（五）主要啟示
二、新匯流課程方案
（一）理論基礎(chǔ)
（二）課程目標(biāo)
（三）主要內(nèi)容
（四）教學(xué)工具
（五）主要啟示
三、藝術(shù)推進方案
（一）發(fā)展歷程
（二）理論基礎(chǔ)
（三）基本內(nèi)容
（四）主要啟示
四、其他個案
（一）奇異學(xué)校
（二）新城市學(xué)校
（三）歐漢森小學(xué)
（四）庫克小學(xué)
（五）臺灣錦和中學(xué)
第三章　在比較中認識多元智力理論與課程
一、在比較中認識多元智力理論
（一）與其他智力理論或觀點的比較
（二）多元智力理論的質(zhì)疑
二、在比較中認識多元智力課程
（一）光譜方案與其他四種方案的比較
（二）光譜方案的特點
（三）多元智力課程的主要啟示
第四章　多元智力理論與課程引發(fā)的思考
一、多元智力理論與教育特征的變化
二、多元智力理論與教師角色的轉(zhuǎn)變
三、多元智力理論與多元文化教育
四、多元智力理論與人的可持續(xù)發(fā)展
主要參考文獻
后記