看圖說話

　　形象在語言學(xué)習(xí)得過程中具有特殊的地位。它在人們幼年習(xí)得母語的過程中起著至關(guān)重要的作用，已是毋庸置疑的事實(shí)。在學(xué)習(xí)第二語言時，它仍是一種不可忽視的重要手段。形象教學(xué)至少具有以下特點(diǎn)：作為一種開發(fā)學(xué)生潛在記憶的有效方法，形象教學(xué)有助于學(xué)生直接建立意義與漢語字形及拼音之間的聯(lián)系，因?yàn)閳D畫可使學(xué)生想起通過發(fā)音和字形所表現(xiàn)的意思。更重要的，圖畫可加深學(xué)生對所學(xué)字形和發(fā)音的記憶。借助圖畫的幫助，學(xué)生能夠在觀察和想像上不受羈絆，從而易于學(xué)生形成合乎邏輯的句子和語段，此外，圖陣還能夠提供一個運(yùn)用語言的明確語境或想像方向?；顫娪腥さ目ㄍ▓D畫易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性。基于以上的分析，教師在使用本教材時，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生，從直觀形象入手，激發(fā)學(xué)生的潛在記憶，啟發(fā)學(xué)生通過觀察、想像形成口語表達(dá)。教師要根據(jù)圖畫內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體而明確的語境，幫助學(xué)生完成訓(xùn)練。另外，在教學(xué)中，教師要適應(yīng)不同水平的學(xué)生，靈活掌握，訓(xùn)練可繁可簡，可易可難，水平高的學(xué)生可以多說，水平低的學(xué)生可以少說。在看圖說話時，如果學(xué)生覺得較難，可先由教師復(fù)述，再讓學(xué)生回答問題和模仿復(fù)述，遇有未曾學(xué)過的語法點(diǎn)，教師只需簡單點(diǎn)破，讓學(xué)生明白意思即可，不必做大量語法講解。

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