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內(nèi)容簡介

　　本書認為課程改革的實質(zhì)是從全預制、全壟斷、全封閉的指令型課程轉(zhuǎn)向生成型、開放型和個性化的新課程，正是在這種課程范式轉(zhuǎn)換的背景下，指令型語文課程及其教學自然趨向解體。作者環(huán)顧了世界各國母語課程改革的基本趨勢，縱覽了百年以來外國教育思潮影響下語文教育的修煉價值嬗變，令人信服地預言在語文教學新理論沖擊下語文教學必然走向解放的前景。作者以語文教案問題為突破口，以更新語文課堂本質(zhì)為總綱，從閱讀教學、寫作教學和口語交際教學、教師考研方式到學生學習方式諸方面展開了細膩的論述，從而為實施新課程的廣大語文教師提供了飽滿、實在、富于啟發(fā)性的教學新思維。

作者簡介

　　潘涌，浙江嘉興市人，浙江師范大學人文學院副教授，語文課程與教學論教研室主任，碩士導師現(xiàn)為北京師范大學高級訪問學者，從事語文課程與教學論，教育基本理論研究，曾在《教育研究》、《學術(shù)研究》等專業(yè)刊特發(fā)表百余篇論文，追求原創(chuàng)性學術(shù)思想和詩意化語言風格，曾兩度獲得浙江省精神文明建設“五個一工程”入選作品（最高獎）第一名，主持省部級以及廳局級課題八項。兼事詩歌創(chuàng)作及文藝評論。

圖書目錄

序
課程創(chuàng)新與語文教學走向解放（代導言）
第一章時空聚焦：中國語文教育的警醒
第一節(jié) 全球母語課程與教學的若干特點
第二節(jié) 海外華語教育別有洞天
第三節(jié) 百年語文：課程與教學價值的轉(zhuǎn)換
第二章新的界碑：語文課程標準的誕生
第一節(jié) 語文課程標準誕生的理論背景
第二節(jié) 語文課程標準：突破與創(chuàng)新
第三節(jié) 語文課程標準與教師角色創(chuàng)新
第三章個性化教案：語文教學改革的突破口
第一節(jié) 指令型語文教案的弊端
第二節(jié) 語文教案創(chuàng)新的內(nèi)涵及作用
第三節(jié) 對“非指示性”教案等的述評
第四章創(chuàng)意施教：語文教師走向解放
第一節(jié) 創(chuàng)造語文課堂的新本質(zhì)
第二節(jié) 走向?qū)υ挼恼Z文教學
第五章馳騁心智：新課標下的寫作教學
第一節(jié) 課示精神與寫作教學理念
第二節(jié) 導與馳：寫作教學的價值取向與方法
第三節(jié) “新語文寫作”評說
第六章回歸個體：新課標下的閱讀教學
第一節(jié) 閱讀教學新理論
第二節(jié) 閱讀教學新方法
第三節(jié) 新課標下的現(xiàn)代詩歌教學
第七章直面世界：口語交際教學新概念
第一節(jié) 走近口語交際教學的目標
第二節(jié) 口語交際教學新視野
第八章體驗成長：正在崛起的學習主體
第一節(jié) 從學生角色更新到學習方式轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 語文探究性學習
第三節(jié) 語文自主與合作學習
第九章教研新生：組織建設與語文校本教研
第一節(jié) 語文教研組走向新生
第二節(jié) 語文教研與校本教學研究
第三節(jié) 語文教研員的新使命
語文新課程：反思與展望（代跋）
本書參考書目
后記