e班e女孩

　　單純從情節(jié)上看，這是一個(gè)相當(dāng)普通的成長(zhǎng)故事。諸賀是一個(gè)小學(xué)的女生，她也是一個(gè)小網(wǎng)迷，網(wǎng)名是“長(zhǎng)發(fā)飄飄”。她從新聞中得知，知名門戶網(wǎng)站幻想中國(guó)網(wǎng)推出“e少年”評(píng)選，她非常想?yún)⒓舆@次活動(dòng)。她所在的班級(jí)是e班，就是說，班上的同學(xué)都是網(wǎng)絡(luò)小能手，他們有自己的網(wǎng)站。雖然有時(shí)男生女生之間會(huì)有誤會(huì)，但終能和睦團(tuán)結(jié)。全班同學(xué)都很支持諸賀參加“e女孩”評(píng)選。不過對(duì)于參加這項(xiàng)活動(dòng)，諸賀并不總對(duì)自己很自信，幸好有一個(gè)“不明飛行物”的神秘網(wǎng)友，總是在關(guān)鍵時(shí)刻給她提醒，并不斷鼓勵(lì)她保持自信?？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云。因?yàn)榫鸵媾R升初中考試，媽媽擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，把她的電腦收起來，宣布考上初中之后才還給她。可是這樣怎能參加活動(dòng)呢？善解人意的實(shí)習(xí)班主任了解到這個(gè)情況，巧施小計(jì)，幫助她說服了媽媽……就這樣，生活中的巧事、趣事一件接一件，最終伴隨著諸賀走入網(wǎng)絡(luò)大賽的現(xiàn)場(chǎng)，而“不明飛行物”的謎底又在一種很特殊的情景中被揭開。除了“網(wǎng)絡(luò)”二字外，很難從情節(jié)的角度看出這個(gè)故事的特別之處。張弘也沒有在懸念的設(shè)計(jì)上大做文章，讀者只要稍微細(xì)心一點(diǎn)，就能在讀到一小半時(shí)就猜到謎底。它讓孩子們著迷的地方另有所在。如果說到新潮，它也不過是一本充斥著e時(shí)代詞匯的書：高興說“^O^”，不高興就“55555”，不明白就“？-？”，罵人就說“YYP”；主人公都有網(wǎng)名，說起身邊的事情用電腦網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)替代；近在咫尺的人也在用Email和BBS進(jìn)行交流……整個(gè)就是網(wǎng)絡(luò)菜鳥的入門手冊(cè)。顯然這些也無法解釋它的魔質(zhì)。我來抄幾段網(wǎng)上孩子們的評(píng)語(yǔ)，給你琢磨一下。孩子們對(duì)它的評(píng)價(jià)極其夸張——“帥呆了！酷斃了！”；“好一個(gè)YYP，現(xiàn)在可是風(fēng)靡我們?nèi)Ａ?！只要看過就一定會(huì)迷死你??！不信？不信就自己去看看吧！”；“如果有誰敢說《e班e女孩》不好看的話，我就會(huì)脫口而出：YYP！”；“我?guī)缀跏且豢跉庾x完的，有種從來沒有的滿足感”；“諸賀簡(jiǎn)直就是我的翻版！”；“比現(xiàn)實(shí)還要現(xiàn)實(shí)。棒！”……讀著孩子們的評(píng)語(yǔ)，我突然間有一種感悟：當(dāng)我反復(fù)分析這部作品的特點(diǎn)時(shí)，不知不覺中我戴上了厚厚的成人的眼鏡。我不能非常直覺地、毫無功利心地感受這部作品，于是我無法獲得孩子們從這部作品中獲得的快樂和滿足感。大膽拋開對(duì)這本書的所有技術(shù)性分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《e班e女孩》是一組與孩子們一起瘋玩的符號(hào)。它本身就像一個(gè)充滿有趣文字和圖片信息的網(wǎng)頁(yè)，孩子們通過瀏覽來玩耍，通過投注于這個(gè)虛構(gòu)世界的自我鏡像來獲得交流，獲得情感的釋放。讓孩子們著迷的并不是故事本身，而是這個(gè)故事的語(yǔ)言和趣味所帶來的一種氛圍，他們感到這種氛圍離自己很接近，甚至就像是自己營(yíng)造出來的一樣。打個(gè)比方，他們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，就像呆在這個(gè)故事里一樣，而這么呆著他們覺得很舒服。張弘1975年出生于上海，10歲時(shí)就發(fā)表了第一篇童話，是兒童文學(xué)界的新生代作家。大學(xué)畢業(yè)后，她在《新民晚報(bào)》擔(dān)任記者，還創(chuàng)辦了自己的個(gè)人主頁(yè)“幻想中國(guó)”。e女孩的構(gòu)思是在2001年9月，她到蘇州采訪APEC財(cái)長(zhǎng)會(huì)議時(shí)想到的。這個(gè)創(chuàng)意讓她很興奮，想著想著就覺得自己又回到了學(xué)校，又變成了孩子。雖然采訪寫作已經(jīng)疲憊不堪，她還是連夜開始創(chuàng)作這個(gè)故事。仔細(xì)想想，這確實(shí)是一個(gè)很妙的創(chuàng)意：用網(wǎng)絡(luò)來寫孩子，并不是寫孩子在網(wǎng)絡(luò)上。如果我們承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生了一種新文化，那么我們就不得不承認(rèn)，這種文化的主流群體正向越來越低齡化發(fā)展。有時(shí)這種文化的破壞力是很強(qiáng)的，最近一名17歲的美國(guó)中學(xué)生，就能在一夜之內(nèi)用“沖擊波”病毒讓全球50萬電腦陷于癱瘓！在這種新文化面前，許多大人感到很恐怖，而大多數(shù)涉足其中的孩子卻感到新奇，甚至如魚得水。這是一種電子代溝。如果以老網(wǎng)蟲的眼光來看，《e班e女孩》所描述的新東西還只是“菜鳥”級(jí)的，但在一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)陌生的人看來，它已經(jīng)有點(diǎn)高深莫測(cè)了。這正說明這本書在分寸上把握得很好，它一方面給孩子們的新文化找到了支撐點(diǎn)，另一方面又向“局外”的大人們敞開了大門。所以我特別推薦對(duì)孩子上網(wǎng)抱有疑慮的大人好好讀讀這本書，它確實(shí)是一本難得的入門手冊(cè)。“成長(zhǎng)”二字一向?qū)Ｓ糜诤⒆?，其?shí)也不妨用在與孩子相關(guān)的大人身上，比如家長(zhǎng)和老師。我們常常提到“和孩子一起成長(zhǎng)”，但真的做到很不容易。有時(shí)我們會(huì)感覺孩子成長(zhǎng)得過快了，其實(shí)不然，原因只在我們自己“拒絕成長(zhǎng)”。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，或許我們還要“成長(zhǎng)”得更快些。少年，成長(zhǎng)在那個(gè)時(shí)代和所有的時(shí)代。

暫缺《e班e女孩》作者簡(jiǎn)介