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內(nèi)容簡介

　　這本小冊子算不上什么“教育研究成果”，登不上大雅之堂。因為“教育研究”自有不少講究，有公認的研究規(guī)范和檢驗成果的學術標準。說是“教育實話”，也只是憑心而論，不表示它們對中小學教育的切實需要、現(xiàn)實條件以及教師的意愿已經(jīng)作出了如實的反映。此外，還須交代的是，行文中間或存在“好話壞說，壞話好說，的情形，那只是一種寫作的趣味而已。本書為陳桂生教授的教育隨感錄。作者從當代教育理論的視野拓展開去，審視我國教育中存在的實際問題，特別是針對當前出現(xiàn)的教育炒作現(xiàn)象和教育輿論中的虛文、套話、加以辨析，實話實說。行文舉重若輕，亦莊亦諧，耐人尋味。

作者簡介

　　陳桂生，江蘇高郵人，華東師范大學教育學系教授，著有《教育原理》、《學校教育原理》、《教育學的建構》、《“教育學視界”辨析》、《師道實話》、《學校管理實話》、《到中小學去研究教育》等。

圖書目錄

序 “教育實話”實說
課堂動向觀察
1 為課堂轉(zhuǎn)向喝彩——擬中學生座談紀要
2 也談“教學常規(guī)”
3 漫話“教師嘮叨”
4 漫話“滿堂問”
5 漫話“公開課”
6 漫話“教師聽課”
7 從“死記硬背”談起
8 從“復習”談起
9 從“兒童背誦唐詩”談起
10 從“罰抄作業(yè)”談起
11 再從“罰抄作業(yè)”談起
12 從“學生的口頭禪”談起
13 “教師主導、學生主體公式”平議
14 漫話“幫助學生找到作文的感覺”
15 漫話往日與如今的“教學法”
16 也談“備課”
課程改革觀察
1 漫話“課程論概念系統(tǒng)”
2 何謂“基礎教育”
3 漫話“三級課程”
4 漫話“三級課程”及課程開發(fā)與管理
5 何謂“校本課程”
6 “學校課程”的建構
7 漫話“綜合課程”
8 漫話“綜合實踐課”
9 “研究型課程”引論
10 漫話“教科書”
11 “課程目標”問對
12 “教育的人文精神”問對
13 徐特立關于課程改革的見解
14 建議研究“學生經(jīng)驗的課程”
早期教育觀察
若干教育價值判斷平議
跋