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內(nèi)容簡介

　　本書是廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目研究課題《高中英語研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》的研究成果。本課題研究總目標(biāo)是：推動(dòng)單一語言技能教學(xué)向多樣化探究性的語言交際任務(wù)型教學(xué)發(fā)展，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生語言綜合能力素質(zhì)為核心的優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。本書在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，通過人機(jī)交互讓學(xué)生更多地去主動(dòng)感知、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考和主動(dòng)運(yùn)用，拓展了知識網(wǎng)絡(luò)的縱橫關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。這充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論、圖式理論和認(rèn)知心理學(xué)等現(xiàn)代教育教學(xué)理論在英語教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用。英語是一門語言學(xué)科。語言是一個(gè)生成性系統(tǒng)，具有交際性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生者能創(chuàng)造性地使用英語進(jìn)行交流。

作者簡介

　　張英，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任湛江市英語考研會(huì)理事，湛江市教育局英語學(xué)科考研和命題的主要成員。2001年被國家教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號；2000年獲廣東省“南粵優(yōu)秀教師（教壇新秀）”稱號；2001年被廣東省人事廳破格評為中學(xué)高級教師；2001年成為廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”名教師培養(yǎng)對象；2004年被評為全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師。

圖書目錄

前言
緒論――研究性學(xué)習(xí)是英語教學(xué)改革的必由之路
第一章　新課程改革背景下的高中英語研究型教與學(xué)
　一　高中英語新課程改革來研究型教學(xué)與學(xué)提供展示的舞臺
　二　來自第一線的實(shí)踐調(diào)查
第二章　研究型教與學(xué)中的教師與學(xué)生
　一　“激活”學(xué)英語的積極因素
　二　研究型教學(xué)對教師的挑戰(zhàn)
　三　師生開展研究型教學(xué)與學(xué)的互動(dòng)效應(yīng)
第三章　研究型教與學(xué)和信息技術(shù)運(yùn)用的整合
　一　反思計(jì)算機(jī)多媒體時(shí)代中學(xué)英語教學(xué)
　二　研究型教與學(xué)和信息技術(shù)運(yùn)用的整合理論體系的建立
　附錄　現(xiàn)代教育技術(shù)和英語課程整合的教學(xué)實(shí)踐課例
第四章　研究型教與學(xué)的策略運(yùn)用
　一　新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的要求
　二　學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的形式和原則
　三　學(xué)習(xí)策略在教學(xué)流程中的運(yùn)用
　附錄　學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)例
第五章　研究型教與學(xué)的構(gòu)建
　一　研究型教與學(xué)的各類模式
　二　各類教與學(xué)模式的綜合運(yùn)用
第六章　研究型教學(xué)與學(xué)的評價(jià)
　一　高中英語新課程評價(jià)概述
　二　研究型教與學(xué)評價(jià)的實(shí)施
第七章　研究型教與學(xué)的實(shí)踐探索
　一　挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
　二　心靈的溝通，成功的開始
　三　在辯論中成長
　四　搭起知識架構(gòu)的腳手架（1）
　五　搭起知識架構(gòu)的腳手架（2）
　六　足不出戶，遨游精彩的英語世界
第八章　研究型教與學(xué)案例
　一　Charlie Chaplin－－學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)
　二　What is a healthy diet
　三　Paper
　四　House hunting－－高考英語（II）口語新形式教學(xué)模式示范課
　五　Why do you do that
　附錄一　高考復(fù)習(xí)五法談
　附錄二　《高中英語研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題研究
參考文獻(xiàn)
后記