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內(nèi)容簡介

　　大學(xué)英語教學(xué)一直以閱讀為核心，對寫作注意不夠。而且在目前通用的幾種大學(xué)英語教材中，寫作專題所占的分量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了應(yīng)付四、六級考試，教師只是在四級學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試寫作訓(xùn)練。由于缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的基本寫作能力得不到培養(yǎng)，應(yīng)試能力也不可能真正提高。要在新世紀(jì)全面提高大學(xué)生的語言“輸出能力”，就必須徹底改變寫作教學(xué)中這種“教而無章，學(xué)而無法”的不正常局面。因此，編寫一本教學(xué)與應(yīng)試相結(jié)合的寫作輔導(dǎo)讀物就十分必要了。本書在結(jié)構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容編寫上的主要特點(diǎn)是：1.教學(xué)與應(yīng)試相結(jié)合。2.突出英語思維。3.語料充分地道。4.譯寫緊密結(jié)合。5.范文可模仿性強(qiáng)。

作者簡介

暫缺《大學(xué)英語寫作訓(xùn)練技巧》作者簡介

圖書目錄

第一章綜述
  第一節(jié) 寫作教學(xué)存在的問題分析
    1.1 寫作教學(xué)的誤導(dǎo)
    1.2 寫作教學(xué)法和寫作教學(xué)
  第二節(jié) 學(xué)生寫作存在的問題分析
    2.1 詞匯學(xué)習(xí)以應(yīng)試為目的
    2.2 語言輸入與輸出的心理斷層
    2.3 中學(xué)詞匯的負(fù)遷移作用
    2.4 漢英詞典被誤解為“萬寶全書”
    2.5 普遍的造詞現(xiàn)象
    2.6 句法意識匱乏
    2.7 構(gòu)思貧乏
    2.8 漢語思維模式的負(fù)遷移
    2.9 背誦的是與非
  第三節(jié) 寫作能力的社會要求、大綱要求和考試要求
    3.1 寫作能力的社會要求
    3.2 寫作能力的大綱要求
    3.3 寫作能力的考試要求
  第四節(jié) 寫作教學(xué)的讀譯寫緊密結(jié)合
  第五節(jié) 寫作教學(xué)的發(fā)展綜合思維
第二章詞法
  第一節(jié) 詞匯的學(xué)習(xí)與記憶
  第二節(jié) 詞匯的選擇與使用
  第三節(jié) 詞法舉要
  詞法練習(xí)
第三章句法
  第一節(jié) 英語句法的構(gòu)造特點(diǎn)
  第二節(jié) 簡單句式的構(gòu)造
  第三節(jié) 復(fù)雜句式的構(gòu)造
  第四節(jié) 特殊句式的構(gòu)造
  句法練習(xí)
第四章語段
  第一節(jié) 英語語段的構(gòu)造特點(diǎn)
  第二節(jié) 英語語段的主題句
  第三節(jié) 英語語段的一般類型
第五章語篇
  第一節(jié) 英語語篇的構(gòu)造特點(diǎn)
  第二節(jié) 英語語篇的主要類型
第六章 1996-2002年CET四、六級作文樣文和范文
  第一節(jié) CET四級作文樣文和范文
  第二節(jié) CET六級作文樣文和修改文
第七章 CET四、六級寫作參考范文
  參考范文（1-50）
附錄1 英語寫作常用短語精選
附錄2 英語寫作常用句式精選
附錄3 練習(xí)參考答案
主要參考書目