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內(nèi)容簡介

　　石鷗，湖南新寧人，湖南師范大學教授，博士生導師，全國教學論專業(yè)委員會副主任委員，湖南省優(yōu)秀社會科學專家。主要從事課程與教學論、教育基本理論、高等教育等領域的研究，出版，主編《教學別論》、《教學病理學》、《差距與超越》、《中小學課程與教材改革》等學術著作與教材十多本，發(fā)表論文六十多篇，比較早地提出教育教學中的病理現(xiàn)象、效果衰減現(xiàn)象、內(nèi)容異變與失真現(xiàn)象、教育學邊界等概念。目前主要從事基礎教育課程改革研究，為教育部基礎教育課程研究湖南師范大學中心主任。新課程改革從某種意義上說是一場新文化傳播運動。為了幫助廣大教師深入了解本次課程改革的精神實質(zhì)，作者以問答這一簡單明了的形式，從目標、功能、結(jié)構、內(nèi)容、實施、評價及管理等多個層面逐一分析和釋疑。本書的內(nèi)容無論是對一線課改教師還是即將進入課改的教師來說，都是一個很好的理論與實踐平臺。當然，關注此次課程改革的其他讀者也會從中獲得很多有價值的信息。

作者簡介

　　石鷗，湖南新寧人，湖南師范大學教授，博士生導師，全國教學論專業(yè)委員會副主任委員，湖南省優(yōu)秀社會科學專家。主要從事課程與教學論、教育基本理論、高等教育等領域的研究，出版，主編《教學別論》、《教學病理學》、《差距與超越》、《中小學課程與教材改革》等學術著作與教材十多本，發(fā)表論文六十多篇，比較早地提出教育教學中的病理現(xiàn)象、效果衰減現(xiàn)象、內(nèi)容異變與失真現(xiàn)象、教育學邊界等概念。目前主要從事基礎教育課程改革研究，為教育部基礎教育課程研究湖南師范大學中心主任。相關圖書

圖書目錄

課程改革，并不神秘
中國基礎教育課程正進行著一場什么樣的大改革？
我國為什么要開展本次大規(guī)模的基礎教育課程改革？
我國的基礎教育課程改革經(jīng)歷了哪幾個重要階段？
本次基礎教育課程改革的主要目標是什么？
在功能上，本次課程改革主要改什么？
什么是課程結(jié)構?本次課程改革在結(jié)構上主要改什么？
在內(nèi)容上，本次課程改革主要改什么？
在實施上，本次課程改革主要改什么？
在評價上，本次課程改革主要改什么？
在課程管理方面，本次課程改革主要改什么？
如何理解、管理與開發(fā)地方課程？
如何理解、管理與開發(fā)校本課程？
在課程資源方面，本次課程改革主要改什么？
本次課程改革所追求的三維目標指什么?它們之間的關系怎樣？
本次課程改革要求教師轉(zhuǎn)變什么觀念?轉(zhuǎn)換什么角色？
什么足綜合課程?本次課程改革設置什么樣的綜合課程？
綜合實踐活動是一門什么樣的課程？它包括哪些內(nèi)容？
如何理解與實施研究性學習？
作為學習方式的研究性學習與作為課程的研究性學習，二者是什么關系？
如何理解與實施社區(qū)服務與社會實踐？
選用不同版本的教科書是否會影響學生學習質(zhì)量和考試成績？
如何運用成長記錄袋這種質(zhì)性的評價方法？
高中課程改革的主要特點、價值是什么？如何實施？
高中課程的學習領域、科目、模塊指的是什么？它們是什么關系？如何運作？
什么是學分制管理？為什么要實行學分管理？高小新課程方案關于各學科學分的分配是怎樣的？
關于高中新課程方案的幾點認識
課程標準是怎么同事？它與教學大綱是什么關系？
課程改革實驗兩年來已經(jīng)取得哪些主要進展？還存在什么問題？
什么是課程？課程有哪些主要類型？
當前國際基礎教育課程改革有哪些主要動態(tài)?
附錄
附錄1　基礎教育課程改革指導綱要（試行）
附錄2　義務教育課程設置實驗方案
附錄3　普通高中課程方案（實驗）
后記
本書參考書目