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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)系統(tǒng)地闡述了課程與教學(xué)的基本概念，課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)與歷史演變，現(xiàn)代課程與教學(xué)的主要流派，課程與教學(xué)的目標(biāo)，我國(guó)課程與教學(xué)的革新，外國(guó)課程與教學(xué)改革的新動(dòng)向等內(nèi)容。李方教授主編的《課程與教學(xué)基本理論》一書(shū)，試圖使課程論與教學(xué)論水乳交融、內(nèi)在統(tǒng)一。這是一個(gè)新的、大膽的嘗試，是值得人們稱(chēng)贊的、從本書(shū)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，構(gòu)思新穎，與以往的教學(xué)論專(zhuān)著比較起來(lái)，可以說(shuō)是別具一格。從本書(shū)的內(nèi)容來(lái)看，反映了新時(shí)代課程與教學(xué)的新理念，資料豐富，學(xué)術(shù)性強(qiáng)。從本書(shū)的論述方法來(lái)看，盡可能將課程與教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，力求反映最新研究成果，展望學(xué)科發(fā)展前沿。因此，此書(shū)的出版，為課程與教學(xué)研究者以及教師教育提供了一份珍貴的參考文獻(xiàn)，必將對(duì)我國(guó)當(dāng)前的課程與教學(xué)的改革產(chǎn)生積極的影響。特此為之作序。

作者簡(jiǎn)介

　　李方，1978年畢業(yè)于華南師范大學(xué)教育系，大學(xué)畢業(yè)后留校任助教，進(jìn)修研究生課程。1985年升為講師，1987年1月至6月在香港中文大學(xué)進(jìn)修（訪問(wèn)學(xué)者），1991年升為副教授。1992年至1996年任教育系副主任。1996年升為教授。1996年至1999年任華南師范大學(xué)公共教育學(xué)教研室主任兼教育系教育學(xué)教研室主任。2000年至2001年任教育科學(xué)學(xué)院教育系主任，是省級(jí)重點(diǎn)課程《教育學(xué)》帶頭人，華南師范大學(xué)課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)基本原理方向?qū)W術(shù)帶頭人。2001年12月調(diào)往廣東湛江師范學(xué)院?，F(xiàn)任湛江師范學(xué)院課程與教學(xué)論學(xué)科帶頭人，教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教育研究中心主任，兼任廣東省課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，廣東省教育學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。主要著作：①獨(dú)著：《現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法》（30萬(wàn)字），廣州，廣東高等教育出版社，1989年第一版，1997年第二版；1994年獲廣東省教育學(xué)會(huì)和廣東省教育廳聯(lián)合頒發(fā)的“優(yōu)秀教育科研成果”二等獎(jiǎng)。②弟一作者：《現(xiàn)代教育學(xué)”（36萬(wàn)字），廣州，廣東高等教育出版社，1993年第一版，1997年第二版……在《教育研究》、《課程·教材-教法》、《比較教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教科版）、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等權(quán)威刊物和省級(jí)刊物發(fā)表論文約六十篇，多篇論文被其他刊物全文轉(zhuǎn)載、摘載或引用，有一定的社會(huì)影響。

圖書(shū)目錄

第一章課程與教學(xué)概論
　第一節(jié) 課程與教學(xué)的概念
　第二節(jié) 課程與教學(xué)的關(guān)系
第二章課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 課程與教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)
　第二節(jié) 課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)
　第三節(jié) 課程與教學(xué)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
　第四節(jié) 課程與教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)
第三章課程與教學(xué)的歷史演變
　第一節(jié) 我國(guó)課程與教學(xué)的歷史演變
　第二節(jié) 西方課程與教學(xué)的歷史演變
第四章現(xiàn)代課程與教學(xué)的主要流派
　第一節(jié) 經(jīng)驗(yàn)自然主義課程與教學(xué)觀
　第二節(jié) 永恒主義課程與教學(xué)觀
　第三節(jié) 要素主義課程與教學(xué)觀
　第四節(jié) 結(jié)構(gòu)主義課程與教學(xué)觀
　第五節(jié) 人本主義課程與教學(xué)觀
　第六節(jié) 建構(gòu)主義課程與教學(xué)觀
第五章后現(xiàn)代主義課程與教學(xué)理念
　第一節(jié) 對(duì)后現(xiàn)代主義的理解
　第二節(jié) 后現(xiàn)代主義課程理念
　第三節(jié) 后現(xiàn)代主義教學(xué)理念
第六章課程與教學(xué)的目標(biāo)
　第一節(jié) 課程目標(biāo)理論
　第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)理論
　第三節(jié) 學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)
第七章課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)
　第一節(jié) 課程設(shè)計(jì)
　第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章課程研制與教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)
　第一節(jié) 課程研制
　第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程
　第三節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)
第九章課程模式與教學(xué)模式及策略
　第一節(jié) 課程模式
　第二節(jié) 教學(xué)模式概論
　第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外常用教學(xué)模式
　第四節(jié) 教學(xué)策略
第十章課程實(shí)施與教學(xué)原則及方法
　第一節(jié) 課程實(shí)施
　第二節(jié) 教學(xué)原則
　第三節(jié) 教學(xué)方法
第十一章活動(dòng)課程與教學(xué)組織形式
　第一節(jié) 活動(dòng)課程
　第二節(jié) 教學(xué)組織形式
　第三節(jié) 活動(dòng)課程與教學(xué)組織形式的關(guān)系
第十二章課程的內(nèi)隱學(xué)習(xí)與無(wú)意識(shí)教學(xué)
　第一節(jié) 課程的內(nèi)隱學(xué)習(xí)與無(wú)意識(shí)教學(xué)的歷史演進(jìn)
　第二節(jié) 課程內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與機(jī)制
　第三節(jié) 課程內(nèi)隱學(xué)習(xí)的原理與無(wú)意識(shí)教學(xué)理論的建構(gòu)
第十三章課程與教學(xué)的管理
　第一節(jié) 課程與教學(xué)的管理概述
　第二節(jié) 課程與教學(xué)的管理過(guò)程
　第三節(jié) 課程與教學(xué)的管理原則
　第四節(jié) 課程與教學(xué)的管理內(nèi)容
第十四章課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)
　第一節(jié) 課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)概述
　第二節(jié) 課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)象及類(lèi)型
　第三節(jié) 課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)原則及方案
　第四節(jié) 課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)方法及實(shí)施
第十五章課程與教學(xué)的研究
　第一節(jié) 課程與教學(xué)的研究概述
　第二節(jié) 課程與教學(xué)的調(diào)查研究
　第三節(jié) 課程與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
　第四節(jié) 課程與教學(xué)的行動(dòng)研究
　第五節(jié) 課程與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究
第十六章我國(guó)課程與教學(xué)的革新
　第一節(jié) 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革回顧
　第二節(jié) 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革
　第三節(jié) 校本課程、地方課程與研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)
　第四節(jié) 綜合課程的開(kāi)發(fā)
　第五節(jié) 我國(guó)教學(xué)革新
第十七章外國(guó)課程與教學(xué)改革的新動(dòng)向
　第一節(jié) 外國(guó)課程改革的新動(dòng)向
　第二節(jié) 外國(guó)教學(xué)改革的新動(dòng)向
主要參考文獻(xiàn)
后記