教育系統(tǒng)質(zhì)量管理體系

　　教育不僅要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，而且要體現(xiàn)人的價(jià)值、教育公正和受教育機(jī)會(huì)的均等。教育過程并非一條生產(chǎn)線，簡(jiǎn)單地把企業(yè)優(yōu)勝劣汰的觀念移用到教育領(lǐng)域是不恰當(dāng)?shù)摹?duì)企業(yè)來說，變革主要受市場(chǎng)和技術(shù)變革的影響，但教育變革的動(dòng)力和制衡因素是多方面的，教育面對(duì)的顧客包括學(xué)生、家長(zhǎng)、政府和社會(huì)，對(duì)教育的需求也是多角度多層面的。因此我國(guó)教育行業(yè)應(yīng)盡快建立自己的符合教育規(guī)律的、與國(guó)際接軌的獨(dú)立的認(rèn)證機(jī)構(gòu)和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。本書的作者周明圣博士長(zhǎng)期從事ISO9000教育質(zhì)量認(rèn)證咨詢工作，對(duì)于質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、教育行業(yè)的特點(diǎn)、教育管理和教育教學(xué)過程都有過長(zhǎng)時(shí)間的研究，并有較深厚的管理理論基礎(chǔ)和豐富的咨詢與認(rèn)證實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本書系統(tǒng)全面地介紹了自ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證與咨詢程序、質(zhì)量管理的主要原則等等，不少論述來自作者潛心研究的成果。對(duì)教育界人士把握教育質(zhì)量管理體系的特性和要求有重要的啟迪作用。教育界人士和教育工作者。

暫缺《教育系統(tǒng)質(zhì)量管理體系》作者簡(jiǎn)介