建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑

　　本套叢書(shū)精選了國(guó)外著名專家撰寫(xiě)的在國(guó)際上有影響的著作，作者都是在國(guó)際上享有盛譽(yù)的學(xué)者，有的還是比較教育發(fā)展史上的一代宗師，他們的著作是每個(gè)從事教育科學(xué)工作尤其是從事比較教育研究的人士必讀的。盡管各位作者的觀點(diǎn)和方法不盡相同，但是讀者通過(guò)研究與鑒別，必能從中吸取到有益的學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)。內(nèi)容基本上可分為四大類(lèi)。第一類(lèi)涉及宏觀的教育改革研究；第二類(lèi)是關(guān)于各級(jí)各類(lèi)教育改革的專題研究；第三類(lèi)是關(guān)于教育理論和教育思想的研究；第四類(lèi)是關(guān)于比較教育學(xué)科本身的理論研究專題。本書(shū)作者是國(guó)際有名的高等教育專家，被尊稱為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的精神之父”“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教父”。作者以大學(xué)的轉(zhuǎn)型為主題，選擇了英格蘭、荷蘭、蘇格蘭、瑞典、芬蘭的五所各具特色的大學(xué)作為研究的對(duì)象，圍繞著他提出的實(shí)行轉(zhuǎn)型的五個(gè)要素（一個(gè)強(qiáng)有力的駕御核心、一個(gè)拓寬的發(fā)展外圍、一個(gè)多元化的資助基地、一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶、一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化）展開(kāi)了深入的各案研究，采用概念分析和校史描述相結(jié)合的方法，闡明了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是如何建成的。

　　伯頓·克拉克，1921年生。美國(guó)著名的高等教育專家。1966年任耶魯大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任；1969年任耶魯大學(xué)高教所所長(zhǎng)。1978年任加州大學(xué)洛杉磯分校高等教育和社會(huì)學(xué)卡特講座教授兼高教所所長(zhǎng)，與多國(guó)高等教育專家合作研究高等教育，其著作深受學(xué)術(shù)界歡迎。1992年與蓋·尼夫合編《高等教育百科全書(shū)》。1991年榮譽(yù)退休。1994～1996年十次訪歐，研究英國(guó)、荷蘭、瑞典、芬蘭五所大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)（組織上轉(zhuǎn)型的途徑）》，該書(shū)被譽(yù)為歐洲大學(xué)革新的“圣經(jīng)”。克拉克教授曾于1987年訪華，在北京大學(xué)和杭州大學(xué)講學(xué)，與浙江大學(xué)建立了經(jīng)常的聯(lián)系。其高等教育思想在我國(guó)廣為流傳。