學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)

第1編　學(xué)科形成史略
　第1章 西方學(xué)科形成史略
　　1 學(xué)科的起源
　　2 希臘主義時(shí)期的“自由學(xué)藝”
　　3 中世紀(jì)的學(xué)藝
　　4 文藝復(fù)興時(shí)期的學(xué)藝
　　5 近代學(xué)科的誕生
　　6 新教育運(yùn)動(dòng)與改革教育學(xué)運(yùn)動(dòng)的學(xué)科發(fā)展
　第2章 中國(guó)學(xué)科課程沿革
　　1 中國(guó)古代學(xué)科課程沿革
　　2 中國(guó)近代學(xué)科課程沿革
　　3 新中國(guó)學(xué)科課程沿革
　第3章 變革時(shí)代的學(xué)科新形態(tài)：日本的案例
　　1 變革時(shí)代學(xué)校教育的課題與改革的方向
　　2 初高中階段學(xué)科課程的新構(gòu)架
　　3 超越近代學(xué)科的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)——日本“文部省研究開(kāi)發(fā)指定學(xué)校”課程
　　4 學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)課題的確立
第2編　學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　第4章 學(xué)科教學(xué)與學(xué)力理論
　　1 學(xué)科教學(xué)與學(xué)力理論
　　2 學(xué)力理論的歷史發(fā)展
　　3 “學(xué)力”與“學(xué)科統(tǒng)整”
　　4 “研究性學(xué)習(xí)”的課程定位
　第5章 學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)理論
　　1 學(xué)科教學(xué)的心理活動(dòng)理論
　　2 學(xué)科教學(xué)：一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)
　　3 教學(xué)中“習(xí)得”的心理學(xué)基礎(chǔ)與前提
　第6章 學(xué)科教學(xué)與溝通理論
　　1 溝通文化與語(yǔ)言文化
　　2 對(duì)話：教學(xué)的基本原理
　　3 作為文本的教學(xué)語(yǔ)言
　　4 教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型
　第7章 教學(xué)科學(xué)與媒體理論
　　1 教育中媒體的含義與作用
　　2 現(xiàn)代媒體的教學(xué)潛能分析
　　3 教學(xué)媒體•集息能力•教學(xué)方式
　第8章 學(xué)科教學(xué)與認(rèn)知學(xué)習(xí)能力
　　1 教學(xué)與發(fā)展
　　2 從認(rèn)知心理學(xué)看學(xué)科教學(xué)
　　3 互動(dòng)過(guò)程的實(shí)證分析
　第9章 教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)
　　1 信息傳遞型教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)
　　2 問(wèn)題解決型教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)（上）
　　3 問(wèn)題解決型教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)（下）
　　4 練習(xí)型教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)
后記