教育的視界

序
作者自序
教育的真義：價值引導與自主建構
論教育的人類學基礎
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的模式與意義
現(xiàn)代教育面臨的挑戰(zhàn)和對策
現(xiàn)代化教育到俄基本特征
人道主義、教育民主化與教育主體性
“人性教育、人格教育、主體性教育”辨析
主體性道德人格教育的概念與特征
“人格向善”：主體性道德人格教育的價值預設
個人自由發(fā)展與主體性道德人格教育
市場經(jīng)濟呼喚主體性道德人格教育
論主體性道德人格教育對人的物化的抗拒
主體性道德人格教育的目標
主體性道德人格教育目標建構的依據(jù)
建構主義與道德教育中的灌輸
道德教育必須關照學生的生活世界
論創(chuàng)新教育
“超強社會化”的成因及其危害
論教學目標
論教學與交往
辦好一所學校的觀念、措施與方法
大學的理想與使命
蔡元培教育思想的現(xiàn)代詮釋
全球教育：個人自由全面發(fā)展的時代要求
全球化時代中國教育的現(xiàn)實選擇
作者主要著作
作者學術講演主題
后記