化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野（鄭長(zhǎng)龍）

前言
第l章 “以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”含義的新發(fā)展
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和化學(xué)教學(xué)
二、“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”中“實(shí)驗(yàn)”的含義
第2章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的再認(rèn)識(shí)
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)新課程及其教學(xué)中的地位
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能
第3章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的新體系
一、化學(xué)課程目標(biāo)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
二、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總目標(biāo)
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的制定
第4章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇的新視角
一、傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇依據(jù)的變化
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的變化
第5章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的新策略
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的建構(gòu)主義依據(jù)
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的類型和功能
三、“標(biāo)準(zhǔn)”中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)情景素材
四、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的策略
第6章 實(shí)驗(yàn)探究：化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的新方式
一、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究、理解科學(xué)探究
二、實(shí)驗(yàn)探究——重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式
三、發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力
第7章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的含義及分類
二、利用與開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的意義
三、利用與開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的策略
第8章 IT與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)
一、信息技術(shù)及其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合
二、課件及其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
三、積件及其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
第9章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念
一、建立促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)觀和評(píng)價(jià)體系
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檔案袋評(píng)價(jià)
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中紙筆測(cè)驗(yàn)試題的編制
后記