教育統(tǒng)計與測評導(dǎo)論

第一章 描述性統(tǒng)計
1.1 怎樣獲取數(shù)據(jù)
1.2 頻數(shù)分布
1.3 集中量數(shù)
1.4 差異量數(shù)
思考與練習(xí)
第二章 概率論基礎(chǔ)
2.1 事件與概率
2.2 隨機變量及常見分布
2.3 抽樣分布定理
思考與練習(xí)
第三章 推斷性統(tǒng)計
3.1 參數(shù)估計
3.2 參數(shù)假設(shè)檢驗
3.3 非參數(shù)假設(shè)檢驗
思考與練習(xí)
第四章 方差分析
4.1 什么是方差分析
4.2 單因素方差分析
4.3 雙因素方差分析
4.4 方差秩分析
思考與練習(xí)
第五章 回歸分析
5.1 一元線性回歸
5.2 多元線性回歸
5.3 相關(guān)系數(shù)的其他表示法
思考與練習(xí)
第六章 教育測量概述
6.1 教育測量的概念
6.2 教育測量的工具——測驗
6.3 教育測量的誤差
6.4 經(jīng)典測驗理論的基本假設(shè)
思考與練習(xí)
第七章 測驗的質(zhì)量分析
7.1 測驗的信度
7.2 測驗的效度
7.3 測驗的難度
7.4 測驗的區(qū)分度
思考與練習(xí)
第八章 考試設(shè)計與試題編制
8.1 考試的標準化
8.2 考試的設(shè)計
8.3 試題的類型與編制
8.4 題庫建設(shè)
思考與練習(xí)
第九章 測驗分數(shù)的轉(zhuǎn)換與組合
9.1 分數(shù)的轉(zhuǎn)換
9.2 測驗等值
9.3 分數(shù)的組合
思考與練習(xí)
第十章 項目反應(yīng)理論簡介
10.1 項目反應(yīng)理論的產(chǎn)生
10.2 項目反應(yīng)理論的數(shù)學(xué)模型
10.3 參數(shù)估計與信息函數(shù)
10.4 項目反應(yīng)理論的應(yīng)用
思考與練習(xí)
第十一章 教育評價概述
11.1 教育評價的概念
11.2 教育評價的指標體系
11.3 教育評價的方法和工具
11.4 模糊綜合評價
思考與練習(xí)
第十二章 教學(xué)評價
12.1 測驗結(jié)果的評價
12.2 學(xué)生學(xué)習(xí)進步程度的評價
12.3 S-P表評價法
12.4 學(xué)生思想品德的評價
12.5 教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評價
思考與練習(xí)
第十三章 學(xué)校、教師和學(xué)生的評價
13.1 學(xué)校評價
13.2 教師評價
13.3 學(xué)生評價
思考與練習(xí)
第十四章 教育評價中的多元分析方法
14.1 主成分分析
14.2 因子分析
14.3 聚類分析
14.4 判別分析
思考與練習(xí)
附錄
一、理論與應(yīng)用成果選編
二、附表
參考文獻