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內(nèi)容簡介

　　《教育發(fā)展論：理論評介與個(gè)案分析》分上下兩編。上編評論和介紹了發(fā)展的內(nèi)涵、發(fā)展的理論、發(fā)展的策略、發(fā)展的狀態(tài)及發(fā)展的主要向度或方面，下編則運(yùn)用上編的發(fā)展觀念、方法、基礎(chǔ)和框架，具體分析了中國大陸、香港和臺灣三地20世紀(jì)90年代重要教育改革的發(fā)展價(jià)值或意義?！督逃l(fā)展論：理論評介與個(gè)案分析》既有深刻的理論闡述，又有個(gè)案的分析，既具史實(shí)價(jià)值，又具一定學(xué)術(shù)意義和實(shí)踐意義。大陸、香港和臺灣均為中國人民的居住區(qū)域，但是，三地的水平和教育改革各具特點(diǎn)。因此，記述和分析三地20世紀(jì)90年代教育改革及其發(fā)展意義，尋求共性，辨別差異，既具有史實(shí)價(jià)值，也具有一定的不術(shù)意和實(shí)踐意義。

作者簡介

　　許慶豫，1959年11月生于江蘇鹽城市。教育學(xué)專業(yè)哲學(xué)博士。近幾年來，先后在《教育研究》、《上海華東師范大不學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》、《比較教育研究》、《教育研究集刊》、《教育學(xué)報(bào)》、《上海高等教育研究》和《教育評論》等刊物發(fā)表不術(shù)論文20余篇。合著《大學(xué)課程論》、《當(dāng)代日本高等教育》和《當(dāng)代日本中等教育》等作品。曾獲江蘇省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)（合作）、二等獎(jiǎng)和江蘇省高等教育研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)頂。主要研究范圍包括教育法規(guī)、高等教育理論和國別比較教育。相關(guān)圖書國際教育服務(wù)貿(mào)易研究：理論、規(guī)則與行動(dòng)

圖書目錄

上編：發(fā)展理論與發(fā)展向度評介
第一章引言：研究意義與研究方法
一、研究意義
二、歷史比較方法評介
第二章發(fā)展的內(nèi)涵與發(fā)展的理論
一、發(fā)展的內(nèi)涵
二、發(fā)展的理論
第三章發(fā)展的策略與發(fā)展的狀態(tài)
一、發(fā)展的策略
二、發(fā)展的狀態(tài)
第四章發(fā)展的向度之一：政治發(fā)展及其與教育的一般關(guān)系
一、政治發(fā)展的內(nèi)涵
二、教育與政治發(fā)展
第五章發(fā)展的向度之二：經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其與教育的一般關(guān)系
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)涵
二、教育：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本動(dòng)力
三、教育：抑制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情形
四、建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育體制
第六章發(fā)展的向度之三：社會(huì)發(fā)展及其與教育的一般關(guān)系
一、社會(huì)發(fā)展內(nèi)涵
二、社會(huì)分層：社會(huì)發(fā)展的考察視角之一
三、社會(huì)分層：社會(huì)發(fā)展的考察視角之二
四、教育分流
五、社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)與教育分流的關(guān)系
六、教育平等
下編：中國大陸、香港、臺灣90年代重要教育改革及其發(fā)展的意義評介
第七章大陸、香港和臺灣的教育概況
一、大陸教育概況
二、香港教育概況
三、臺灣教育概況
第八章大陸、香港和臺灣90年代重要教育改革
一、大陸教育改革
二、香港教育改革
三、臺灣教育改革
第九章大陸、香港和臺灣教育改革的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義與教育自身的變化
一、大陸、香港和臺灣90年代教育改革的政治發(fā)展
二、大陸、香港和臺灣90年代教育改革的經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義與教育自身的變化
第十章大陸、香港和臺灣教育改革的社會(huì)發(fā)展意義與教育自身的變化
一、大陸教育分流的歷史與現(xiàn)狀
二、大陸教育分流與社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的一般關(guān)系
三、大陸教育分流與教育平等
四、香港教育分流與社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)
五、臺灣教育分流與社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)
六、香港教育分流與社會(huì)分層及社會(huì)流動(dòng)意義簡析
后記
參考文獻(xiàn)